第页9、日月潭教材分析《日月潭》是本组课文的第一篇。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的娟秀风光，从周围环境，日月潭的外形和清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。言语清新自然，是一篇供先生品词析句的好文章。学情分析二年级先生经过一年多的语文学习，已具备了必然的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个成绩展开初步的合作学习与讨论，能够用比较迟滞的言语回答课堂上老师提出的成绩。但受区域和年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏，认知方式比较模糊。最突出的特点是自主学习的认识淡薄。但具有强烈的求知欲，对他们身旁的事物充满着无量好奇。教学目标1.会认9个生字，会写12个字，理解课后9个四字成语，掌握“茂盛”的结构、笔顺及书写的留意点；2.读通读顺课文，重点朗读体悟日月潭清晨、中午、雨天的美景，感受其风光的娟秀，激发先生热爱祖国的情感。教学重难点会认9个生字，会写12个字，理解课后9个四字成语。重点朗读体悟日月潭清晨、中午、雨天的美景，感受其风光的娟秀。教学预备1、朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段。2.把生字和不理解的词语标出来，经过查字典或其他方式理解词语。教学课时2课时课型新授课教学过程个人复备第一课时【学习内容】[来源:ZXXK]会认9个生字，会写12个字，正确、流利地朗读课文。全体感知课文，找出最喜欢的段落，交流初步感受。一、教学部分生字词，切入课题。1.老师今天给大家带来一幅优美的风景画，想看吗？2.谁来说说这里的风景？（那里群山环绕，树木茂盛，周围还有许多名胜古迹）。让先生读其中生字：环绕、茂盛，结合图片理解群山环绕、树木茂盛、名胜古迹的意思。过渡：这么美的地方想去看看吗？好，我们今天就去这个地方，它就是我国台湾省最大的一个湖——日月潭（板书）出示中国地图，简介日月潭的地位。二、初读课文。1.请小朋友们借助拼音，把课文读得迟滞、流畅，好吗？2.检查生字的朗读（出示生字卡片）：隐、筑、晰、朦、胧、境。组成词语开火车读。3.看图用上生字词说一句话：建筑、隐模糊约；清晰。4.出示一个句子让先生读：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一篇朦胧，就像童话中的仙境。（教学：朦胧、仙境）三、精读课文写清晨、中午、雨天美景的段落。1.下方开火车读课文，请小朋友们认真听，想一想你最喜欢日月潭甚么时分的景色？2.预设教学一：清晨美景生读出句子。师：老师从你的朗读声中仿佛也看到了日月潭清晨的美景，谁来再读读。生读后，教师诘问，你从中感觉到怎样的一种美？师：这样轻柔的美，最合适女同学来朗读了，女生齐读。师：请同学们再仔细读读，说说你是从句子甚么地方读出这份美的？预设教学二：中午艳景生读句子，教师引导大家想象，日月潭周围此时有哪些明艳的颜色？请全体的男同学来读一读。4.预设教学三：雨天美景生读句子。师：看见过蒙蒙的细雨吗？那是怎样的小雨，当下起蒙蒙细雨时，周围的景物普通如何？师：如果此时你就站在日月潭旁边，你可能会看见些甚么呢？出示仙境的图片让先生感受，然后再朗读。小结：日月潭还有许多美景，让我们鄙人一节课再去寻觅。老师把这节课看过的风景编成了一首诗：小朋友们自在读读，能读懂意思，读出感情的请给大家朗读一下。《日月潭》群山环绕日月潭，建筑模糊映水面。太阳高照景清晰，细雨朦胧仙境里。四、练习写字：茂盛生读，看清笔顺、结构，留意茂字横笔的地位、盛字把成写的扁一些。最初展评。[来源:学。科。网]第二课时【学习内容】1.精讲体悟日月潭清晨、中午、雨天的美景，感受其风光的娟秀。2.有感情地朗读课文。一、复习导入。1.经过上一节课的学习，谁能来说说课文次要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：地位、名字、风光。）2.指名分段读课文。二、讲读课文。1.课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的地位、名字的由来和迷人的风光。那么，你对两头哪个最感兴味呢？（1）请各个学习小组磋商一下，选择一个作为学习内容。（2）布置各学习小组学习任务。①地位。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用本人的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的模样，再用简笔画画一画。[来源:ZXXK]③风光。先经过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感遭到日月潭的美。2.小组自学。3.各小组派代表交流学习结果。（1）第一段（地位）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实物投影出示。）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。③课文第一段就向我们清楚地介绍了日