第页20之内的加法—连加教学目标：知识与技能目标：初步了解连加算式的意义，看图列出连加算式，会读、会写，掌握连加的口算方法，能用不同的方法计算三个数相加，会进行连加计算。过程与方法目标：能掌握连加的计算方法和按次。情感态度与价值观：感受数学来源于生活，获得成功的喜悦，培养先生学习数学的决心。教学重难点：重点：了解连加的意义，能用不同的方法计算三个数相加。难点：能用不同的方法计算三个数相加教学过程：一、旧知导入，激活经验1.教师说话：同学们，你们知道今天我们学习甚么内容吗？（连加）对了，今天我们继续来学习“连加”的计算。（板书）之前我们学过连加的计算吗？（学过）你们还记得怎样计算连加的标题吗？（记得）2.出示标题：老师带来两道连加的标题，你们来试一试。3.先生口答，教师发问：你是怎样算的？（先生回答，教师点击课件：明确计算按次。）二、探求新知，明确算法（一）呈现标题：1.教师说话：看来大家对于连加的计算掌握的很不错！老师这里还有一道标题，看谁能很快的解决出来？2.出示标题：仔细观察，从图中你发现了那些数学信息和成绩？先生看图回答。3.先生尝试：请大家本人试着列式计算，求出一共摘了多少个？先生列式计算，教师巡查指点，搜集先生列式情况。（1.分步计算的；2.列出综合算式。）4.师生交流：大家都完成了！如今，我们就要起来看看你们的学习成果！先请分布计算的先生到展台前展现阐明：要求先生阐明每一步求的是甚么？5.教师评价：根据先生的回答，教师评价：他不仅能正确地解决这个成绩，还能说清其中的道理，真的很了不起！如今我们就学着他的模样，再来说一遍解决成绩的过程：（1）先算第一组、第二组一共摘的南瓜：28＋34＝62（个）；（2）再加上第三组摘的南瓜：62＋22＝84（个）。6.教师提出成绩：刚才，我们采用分步计算的方法解决了这个数学成绩，那有谁用的不是分步计算？（或：有谁能列出综合算式？）7.先生回答，教师板书并引导先生齐读：28＋34＋2228加上34，再加上22，或是28加34的和，再加上22。（二）独立探求1.提出成绩：怎样笔算28＋34＋22这道题呢？你们本人先试一试。2.先生自主尝试，教师巡查：搜集信息不同的笔算方法。3.师生交流汇报：谁来给大家展现一下你的笔算过程？（1）请1名先生板演第一种方法：教师：这位同学用了两个加法竖式进行计算，我们再来看一下：大家要边看边考虑：这两个加法竖式有甚么联系？（教师点击课件：突出第一个加法竖式的结果就是第二个加法竖式的第一个加数。）先生回答后，教师评价：观察的真仔细！如今大家来说一说：你认为：用两个加法竖式的这类方法怎样？那有无更加简便的方法呢？谁列出的加法竖式和他的不一样？（2）请第2名先生上前板演。先生板演后，教师先发问：你是怎样想到要这样合并的？（捉住了两个加法竖式之间的联系，把相反部分合并——点击课件演示合并过程。）然后，引导比较：这类列竖式的方法比前面一种方法怎样？（3）教师发问：还有不同的方法吗？请第3名先生上前板演。先生板演后，请先生评价：这类列竖式的方法怎样？用这类竖式进行计算时该当留意甚么？（进位成绩）（三）归纳小结：1.教师说话：刚才，大家采用了3种不同的方法进行了连加的笔算，特别是能捉住两个加法竖式之间的联系将他们合并，使笔算方法更加简便了！大家真是越来越聪明了！老师真为你们高兴！2.灵活拓展：如今，如果不让你笔算，你能直接口算出这道标题的结果吗？3.师生研讨，教师介绍口算：28+22，再加34。看来，在计算过程中，我们还可以根据数的特点灵活的采用计算方法，使计算更加简便。三、巩固运用，深化算法1.教师说话：刚才大家解决了这一道标题，表现好极了！老师还带了一些标题，你们要不要试一试？2.竖式计算：37＋28＋193.看谁算得都对：4.数学小诊所。5.解决成绩：爸爸买了其中的三件商品花了不到100元，你知道爸爸买的是哪三件吗？四、课尾总结，整理归纳1.教师发问：再这一节课中，你学会了甚么？是怎样学到的？懂得了甚么？最高兴的是甚么？2.教师归结：观察找联系，运算要灵活科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，