四年级语文上册《火烧云》第二课时教案设计-经典教学教辅文档.doc
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第页四年级语文上册《火烧云》第二课时教案设计【教学目标】1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。2、积累描写颜色的词语。3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会补充提纲,并按提纲背诵课文第3~6自然段。【教学过程】一、导语激情,引入新课经过上节课的学习,同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗?写了火烧云的颜色,还写了它的外形。(板书:颜色、外形)二、学习“火烧云的颜色变化”我们先学习描写火烧云颜色的一段话,找出这一段,请一位同学朗读第3自然段,大家考虑:火烧云颜色变化有甚么特点?读后回答。(颜色变化快)你从哪些词语领会到的?(我从“一会儿”这个词领会到的。)(板书:一会儿……一会儿……)你能经过朗读能读出火烧云颜色变化快吗?(一会儿……一会儿……)颜色变化还有甚么特点?(颜色变化多)你从哪些地方感遭到的?每一句都要说本人的感受,再经过朗读表现。(评价语:经过你的朗读让大家感遭到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色甚么都有……)在第3句交流中:哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫你有无发现这些词有甚么共同特点?(植物加颜色)在先生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时,读一读。(板书:……都有……没见过……)好,我们来看一看图片,发挥本人的想象,试着说说这些颜色。(课件展现火烧云颜色变化的录像。)先用“ABB”式来说。并展现:绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……用“半A半B”式来说。用“植物加颜色”来说。(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿)天空中这么多的颜色交织在一同,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五光十色、五光十色、绚丽多彩、颜色斑斓、五花八门……)真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞誉之情?(先生自在朗读第三自然段。)(指名两位同学有感情地朗读。)感情很充沛。凭借段落结构,本人试着背一背。(课件出示第三自然段的段落结构。)(先生自在背)谁情愿带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都情愿背,那么我们一同背诵这一段话。(先生有感情地齐背第三自然段。)三、学习“火烧云的外形变化”刚才我们欣赏了火烧云五光十色的颜色,如今我们来感受一下火烧云千姿百态的外形。哪几自然段是写火烧云外形变化的?火烧云的外形像甚么?(板书:像马、狗、狮子)1、读中发现:在4~6自然段中,你喜欢哪一段呢?选择一个本人最感兴味的自然段,有本人喜欢的读书方式读一读想一想,看你能从中读懂甚么?第4自然段中:我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中,知道了火烧云变化得快。我知道了火烧云的模样像马,动作很逼真,还知道了它的变化过程。我从“看的人正在寻觅马尾巴,那匹马就变模糊了。”这句话中看出,人们很喜欢火烧云。让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。第5自然段中让同学交流好读懂甚么后全体男生朗读。第6自然段:我学的是第6自然段,我从“跟庙门前的石头狮子如出一辙,也是那么大,也是那样蹲着,很威武很平静地蹲着”这句话中知道作者很擅长观察,能够把看到的和想到的联系起来。我看出,作者很喜欢火烧云,她看的时分很开心。我知道火烧云外形变化得很多。……读第6节可以齐读。(评价语:你很仔细。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。)2、自主研讨,合作学习:这三节在写法上有甚么相反点?又有甚么不同点呢?⑴相反点:①结构相反,都先写出现了,像甚么,后来又变化了,不像了,便消逝了。(板书:出现、变化、消逝)②描写时看到的和想到的相结合。③都写出了作者对火烧云的爱好之情、欣喜之情和火烧云消逝时的遗憾心情。⑵不同点:①开头的连接词运用不一样。②描写的火烧云的外形不一样。⑶小结:同学们研讨得真不错!作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,把看到的和想到的融合在一同写,生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而奇异地外形变化。让我们也来想象,火烧云还有可能会变成甚么?(小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶)可以是植物、动物、人物、世界万物……⑷仿照课文的第4~6自然段,我们把它写下去。写几分钟后大家交流:生:一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样宏伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。生:这时分又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。(先生沉思)师:当它看见那边出
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