第页《桥》教学设计【学习目标】1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放肆、豹子、嗟叹、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2．利用等多种浏览方式正确、流利、有感情地朗读课文。3．多种方法品味言语，深入感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不秉公情、勇敢献身的崇高精神。4．积累课文特点言语，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学重点】捉住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党员无私无畏、不秉公情、勇敢献身的崇高精神，领会课文在表达上的特点。【教学难点】理解标题所包含的深入含义。【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天我们来学习一篇小小说——16课《桥》，大家齐读课题。教师板书课题，先生书空。二、检查预习师：课文大家都预习了吗？下方我们来检测一下各小组的预习结果：（PPT课件显示）一、词语我会读咆哮狞笑放肆势不可当发疯跌跌撞撞乱哄哄拥护清瘦豹子嘶哑地喊冷冷地说胸膛揪出来流淌嗟叹搀扶祭奠二、我会填课文次要写了一件甚么事？师：请5个小组以本人的方式展现词语，重点理解“咆哮”“祭奠”两个词语的意思！师：在“词语我会读”中你认为有那些字需求进行提示或者我们一同集体书写的？（先生根据本人对生字的认识程度，对易错字进行提示）1.教师板书有代表性的字，如：祭奠2.先生书写（教师强调书写姿势）并进行书写展现。三、自主浏览合作探求下方就让我们走进这个感人的故事，一同去看看是甚么让这些人与这座桥的命运紧紧的联系在了一同。（指课件—桥）生答：洪水、老汉（点击课件）（一）感受洪水的暴虐师：是啊，当洪水来袭时，没有这座桥，一百多号人将难以逃生。大家可以快速跳读课文，找出描写大雨和洪水的句子，细细的领会，这是一场怎样的洪水？（PPT课件显示）自主学习感受洪水这是一场怎样的洪水？1.快速跳读课文，画出描写大雨和洪水的句子读一读，并细细的领会，这是一场怎样的洪水？说一说理由。1.先生自在朗读课文，并在小组内展开讨论2.先生回答，教师相机指点：指点朗读：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”(1)逐句领会，当时的雨很大，洪水来势凶悍，没法阻挠，感受当时紧张的气氛，指点朗读。个人读，三个读，六人读（小组读），集体读(2)来，连起来读读这几句话，看看句式上有甚么特点——（板书：句短）(3)这里是把洪水当做人来看吗？你感觉这更像甚么？（点击课件）(4)对呀，这分明是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近，所以说，此时这座窄窄的桥就成了逃离魔鬼、猛兽的逃命的桥。也只需用比喻和拟人的句子才能有这样强的表现力，这正是小小说的写作特点之一，用比喻和拟人的句子来加强文章的表现力。（板书：比喻、拟人）（5）（点击课件）下方让我们再从头到尾，从上到下，从前到后连起来读一读，你还感遭到了甚么？——情况危殆！（二）感受老汉的抽象1．大家看图，面对疯狂袭来的洪水，面对几近崩溃、拥堵的同乡们，此时这又窄又不结实的的木桥能承受得了这疯狂的局面吗？这座桥也将成为一座及及可危的—（危桥）随时可让群众入堕入更大的灾祸！2．但此时此刻在这惊慌失措的人群中，只需谁不一样？合作探求感悟老汉这是一个怎样的老汉？1.默读课文的第七自然段到最初，画出描写老支书的言语、动作、神态的句子，作出标记，认真地读一读，静静地想一想，你从中读懂了甚么？2.小组内交流感悟，引荐展现！一说理由。3．这究竟是一个甚么样的老汉呢？（点击课件——合作探求）4．先生自学。5．小组交流。（1）（课件出示）与同乡们比较，他像一座山。交流：为甚么说他像一座山？从这几句话中你读出甚么？这是甚么样的目光，老汉在想甚么？（站、盯、遭到人们的拥护。）理解拥护一词。是啊面对，面对疯狂袭来的洪水，面对几近崩溃的同乡们，对老汉是如此的坚定、冷静、沉着，就像是人们心中的靠山一样坚定的站在洪水中指挥人们的撤离！（2）他是怎样指挥过桥的？（3）（课件出示）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（4）疏散的过程中有无突发事情呢？（课件出示两段吼话）（5）这两段话你读出了甚么？他此时眼中有无儿子？（7）这两段都是谢老汉的表现，两次吼道意义却完全不一样，大家结合当时的情况小组讨论一下。第一次老汉看到儿子了吗，只看到了谁？第一次吼是对党员的严厉要求，党性如山，第二次吼是他把生的希望让给本人的儿子！难道他不爱本人的儿子吗？把这部分连起来读一读。——让我们领会到他们的这份父子之情。6．填空总结，是啊，在村子面临洪水患祸，这位老支书选择了……这怎样能不让全村的人拥护呢！！（三）感受洪水无情（放激