第页一年级下语文教学实录及点评-看花灯北师大版2019一、说话导入师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为甚么呀？生：-由于过年的时分可以放鞭炮、礼花。噼噼啪啪、五光十色的，很成心思，今年过年我舅舅放了一个二踢脚，声响可嘹亮了。-过年的时分家里有许多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都来了，我们在一同玩，我觉得特别的热闹。-过年时分，我要做甚么事爸爸、妈妈都能赞同，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一同，热热闹闹、怒气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下去，我们一同来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班先生的身影。）当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！风趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（先生们也兴致勃勃地和老师一同介绍起来。）［点评：经过再现过年和元宵节的热闹场面，将先生带入喜庆的气氛中。激发起他们自动学习的热情与愿望，为学习儿歌内容做好了情感上的铺垫与预备。］师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了甚么样风趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！生：-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。-我看到了一个啄木鸟灯，它好像正在捉虫子呢，还一动一动的，可风趣了！-我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。二、初读课文、识字师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯外形字卡：花灯）我还本人动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？之前在哪见过吗？生：-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。-“花”就是“花生”的“花”。-我小时分就认识“灯”字，我妈妈给我买了一个“护眼灯”，上面就有这个“灯”字。-“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。［点评：调动先生生活的积累，把要求认识的生字随机出现，既生动、风趣，又分散了难点。］师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）师：谁情愿读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的先生给予表扬。）师：儿歌当中到底写了些甚么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一同读。生：-我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。-我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。-我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要进展一下，由于两头有一个逗号。［点评：先生评价教师读文时，他们会首先要求读准、读好，本质上也是先生接触课文内容的开始。在此过程中教师要真诚听取每一位先生的意见，尊重先生的理解与体验。］师：谢谢同学们给我的评价，我觉得你们很了不起，不仅读得好，评得好，而且，有一些字同学们之前就认识了。好！如今我们就一同来测一测小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你把手举起来，告诉老师，好吗？教师将先生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分先生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别先生不认识的字，及时练读。（字卡的外形为圆形、兔形、鱼形花灯式样。颜色艳丽，外型简洁、美观。）［点评：教师采用测读的方式，了解先生对本课生字的认识情况，尊重先生的已知经验，便于根据先生的实践进行有效地教学。］师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（先生齐读。）师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先本人学一学，再读给小组内的同学听听，也能够练习组组词。（先生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）师：谁情愿做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。师：能给“年”字再多组几个词吗？［点评：经过自主学习、小组内合作学习、“小老师”领读等多种识字方式，使每个先生都投入到学习中来。］师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他先生评一评字音读的精确情况。）三、写字师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有甚么好办法记住它们呢？（先生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指点写法。）师：把书翻到，写一写、记一记“年”的笔顺。（先生本人看书观察，记笔顺笔画。）伸出小手，我们一同来写。师：在田字格中描一描、写一写“年”。师：（课件演示“真”的笔顺，师讲解。）看老师是怎样写的。（师范写）你觉得我写得还可以吗生：-老师把“真”字写得很紧凑，很好看。-最初那一横该当写得更长些。（生练写）四、交流，朗读师：（指黑板上的各种灯笼形字卡）这