第页三年级下册课文《想别人没想到的》说课稿《想别人没想到的》说课稿一、教材分析《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看成绩，怎样想成绩”这个专题编写，都是在器具体的事情来说一个道理。所阐明的道理分别从不同的角度丰富先生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张一样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只残缺，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却建筑出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的标题揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有理想意义，先生读后能从中遭到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练先生默读的能力，理解小徒弟的画为甚么能得到画师的称赞;并结合课文开阔先生的思想，培养先生的创作认识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。根据这样的教材理解，制定了教学目标：1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，了解课文次要内容，理解小徒弟的画为甚么能得到画师的称赞。3、结合生活理论，培养先生“想别人没想到的”的创新认识。教学重点：经过画师的话，来领会小徒弟画的巧妙的地方。二、教学流程<一>、故事激趣，说话导入。经过讲述故事引发先生考虑，并且因而引出课题《想别人没想到的》。<二>、初读课文.全体感知按照学习要求自学课文。教师用课件出示学习要求，并给足浏览工夫引导先生按照学习要求认真浏览课文，边读边考虑。课件出示学习要求：(1)听录音，学习朗读。(2)自在读课文。读准字音。(3)考虑课文讲了一件甚么事，想一想小徒弟的画为甚么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。<三>、品读课文，感悟妙处1、先生快速浏览课文，考虑以下成绩：(1)画师给徒弟们出了个甚么题?三个徒弟分别是怎样画的?用笔做上不同的记号。(2)三个徒弟谁画的骆驼最多?为甚么画师称赞小徒弟的画?(3)从三个徒弟画画中,你领会到了甚么?2、交流(1)大徒弟画了甚么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼)(2)二徒弟画了甚么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头)(3)小徒弟怎样画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?再引导先生进一步考虑：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为甚么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能领会其中的妙处吗?3、理解画师的话，领会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并经过读让先生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中领会小徒弟画的妙处。听了画师的话。大家必然明白画师为甚么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟)理解“恍然大悟”教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们比拟，小徒弟的办法之所以最好，是由于他用两只骆驼代表了无量的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因而，他的画最好。<四>、课外延伸，丰富认识拓展引导。像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴?请你选一选，并说说理由。第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)第二幅:一座深山(深山无古寺)第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)第四幅:一座深山,一道弯曲折曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)联系实践。你有无听到过类似的故事?或者你有无想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸……3.总结：只需肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会成心想不到的播种。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。三、教学中的得与失。得：1、教学目标明确，教学过程清楚，能突出重点，打破难点。2、教师教态较和蔼大方，工夫把握较好。3、注重了知识的拓展，课外延伸。4、师生配合较好。失：1、心思本质较差，在刚上课时有些慌乱，导致讲故事时有些词不达意;已预备的认读词语和词语拓展也遗忘了。2、由于对电脑操作太少，在放课件的过程中，不是特别顺利，有些部分没有放给先生看。3、先生发言不是很积极。归根到底，最次要的还是本人以后要进步课堂上的应变能力