第页《美丽的彩虹》教学设计及反思【教学策略】1．先生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以先生自读自悟、自学探求为基础，大力倡导自主合作、探求的学习方式，充分发挥师生单方在教学中的自动性和创造性。而要一年级小先生达到这个理想目标还不大可能，因而教师的有效引导就显得更为重要。2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动先生的情感体验，关注先生的内心感受，培养、训练先生的联想力和想象力和对事物有正确的情感态度。3．使朗读成为先生学习和探求的重要手腕。让先生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探求中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以保存的大自然的科学奥妙产生兴味。【教学目标】1．学会认读10个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习课文，培养、训练先生联想力和想象力。【教学重难点】1．经过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探求自然的兴味。2．了解一些有关“彩虹”方面的知识。【教学过程】一、激情导入师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是甚么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是甚么外形和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。[经过猜谜语和播放多媒体课件的方式，激发先生的学习兴味。让先生经过多种渠道，发展思想的灵活性、多维性，培养先生自动参与、乐于探求获取知识的能力。]二、初读课文，认读生字师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎样办？（生答，引导先生交流识字的方法并小结。）[及时交流识字方法，能使每一位先生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]1．课件：我能行（1）请本人读课文，拿出铅笔画出不认识的字。（2）大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。[了解先生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了先生的自学能力。]（3）出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。[让先生有学习主人的认识，调动学习积极性。同时不认识的字对先生能引发留意。]2．读课文，识字。（1）大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下方就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？（2）如今你请同桌帮忙一同读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同磋商一下，把它学会。[把先生的自学落到实处，并培养先生从小合作学习的认识和习气。]（3）谁情愿读一读，可以本人读，也能够约请同桌一同读，评议。[给先生充分的学习空间与余地，培养先生的学习热情。互相评议会使先生学会接受别人的意见。]3．引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下去了，老师真为你们高兴，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给本人加油！（1）预备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。（2）第二关开火车：读词语（课件出示词语）先生读。（3）第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时分，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一同读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。[比赛是先生特别喜欢的方式，能激发先生的学习积极性更有助于培养先生的竞争认识。]休息：经过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）[动画效果使先生进一步了解了彩虹的一些科学知识。]三、再读课文，领会内容了解了关于彩虹的传说，你是否是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在甚么样的情况下才能见到彩虹呢？1．再读课文回答。（板书：雨过天晴）2．再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3．汇报。读一读、评一评，老师也能够范读。（随机板书：奇异的桥美丽的项链）先生回答喜欢哪一节，就播放课件。[打破传统的“串讲”方式，以先生的浏览为主，先生可以自读、自悟，让先生学会自动学习。]4．面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有本人的想法，你觉得彩虹像……[激发先生的表达愿望,发散了先生的思想。先生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了言语表达能力，积累了语感；同时还培养了先生的联想力和想象力。对大自然有