《智能台灯》教学设计本课内容为制作智能台灯，使台灯能在有人的时候点亮，人离开后熄灭。整个课堂，我以学生的动手实践为基础，联系生活中的智能化灯泡来设计和研究智能台灯。教学过程中，我还通过观看视频的方式，让学生了解更多的智能台灯，拓展学生的视野。一、本课的学习目标：1.通过学习能让学生明白超声波传感器的作用；2.学会利用编程控制超声波传感器，能够通过超声波传感器距离测量的功能来控制全彩灯的亮与灭。3.通过智能台灯的设计与制作，让学生们在学习中体验成功和快乐，提高学生们探究生活中人工智能奥秘的兴趣，提高他们对编程学习的兴趣。二、学情分析：1.通过一个学期scraino的学习，学生们已经对scraino编程有了一定的基础，并有了浓厚的兴趣，对开源硬件也已经有了一定的认知。2.通过第一学期的学习，对scraino编程中的逻辑关系已经比较熟悉。3.学生对学习内容能与实际生活中有关联，表现出强烈的探求欲望。三、本节课从课前的探索、课中的创造、课后的分享分别进行。1.课前的探索：学生利用网络平台资源了解智能台灯。2.课堂中的创造：课堂上，学生交流自己对智能台灯的了解，通过搭建、编程等活动加深对智能台灯、对人工智能的认识。3.课后的分享：学生课后搜集人工智能的知识，观察身边的人工智能，猜测并验证他们的工作原理，下节课进行分享。四、本课重难点本节课重难点内容为学生思维的引导，如何引导学生将任务要求转化为程序语言，并选择合适的编程积木来编写程序。对于重难点的突破，我采用问答式对学生进行引导，通过一问一答的方式，引导学生逐步把任务转化为程序。五、课堂设计（一）导入同学们，上课之前，我们先来看一段视频。猜一猜我们这节课要学习什么？我们这节课就来研究一下智能台灯。说到智能台灯，你认为智能台灯可以具有哪些功能？（二）确定学习任务好，我们就以第一个学生的想法作为我们这节课的任务。出示任务：设计智能台灯，当人靠近的时候，灯亮，人离开的时候，灯灭。（三）搭建智能台灯以小组为单位，搭建智能台灯，参考课本67、68页。搭建完成后，将控制器和电脑连接起来，并打开scraino相应的扩展模块。（四）编写程序同学们，智能台灯搭建完了，还记得我们的任务吗？那么，我们我们把任务变成程序语言，需要用到“如果···那么···否则”语句，哪个同学能把空填写完整。如果有人靠近，那么灯亮，否则，灯灭。好，接下来我们要选择合适的积木来搭建这个程序，我们一步一步来，如果用超声波传感器，“有人靠近”如何表达？超声波传感器的距离<20,请同学们快速找到积木。灯亮和灯灭选择哪个积木呢？接下来给大家几分钟的时间，把你的积木选择好并搭建好，上传到控制器上，看看能实现我们最开始的任务要求吗？那个同学上来给大家演示一下。最后再给大家两分钟的时间，把自己的智能台灯完成。（五）小小设计师各位同学，如果让你设计一款台灯，你认为你的智能台灯可以具有哪些功能？（六）思维视野各位同学，我们今天学习的智能台灯属于人工智能的范畴，我们生活中有很多人工智能的例子，大家在生活中要有一双会发现的眼睛，有一颗聪明的大脑，发现生活中的人工智能，思考他们有什么样的功能，并思考他们是如何实现这些功能的。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比，具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。通过设置不同层次的问题，引导学生进行思考，结合生活实际进行表达，并且在动手实践操作和合作学习的过程中，掌握更多的知识，启发引导学生利用学过的知识和联系实际生活来解决难题。学生对于scraino电脑编程已经比较熟悉，能够对于软件的基础知识熟练掌握，也能够软硬件结合做一些比较简单的作品，因此这节课是对scraino电脑编程软硬件结合较为深入的学习！效果分析总结本课教学在课堂生成及完成课堂教学内容中的效果分析，以下几点对课堂效果有直观推动作用，并能让学生充分体验。一、本节课的导入视频生动、活泼，对学生有启发作用，也很好地激发了学生的学习兴趣，让学生对智能台灯有了一个比较直观的了解。。二、在本节课的重难点突破上，我采用剥茧抽丝、层层问答的方式，让学生在学习中知道如何从任务中分析出程序语言，如何从程序语言中寻找到需要的积木，在学习本节课相关知识的同时训练了学生的逻辑思维能力。三、抓住学生的课堂生成。部分学生学生接受知识较