第页《雾凇》第二课时优秀教学设计教学目标：1、引导先生自主学习，了解吉林雾凇是怎样构成的，领会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发先生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：雾凇构成的过程;背诵课文教学流程：一、齐读课题，指点写字。“雾”是我们这课的生字，这里的横撇、捺要舒展，横折钩的收笔和雨头一竖要中心对齐;“凇”字的部首是--两点水旁。二、听写词语，白板出示互批。弥漫笼罩淹没凝结洁白晶莹琼枝玉树1.指名三先生板书，下方同学全写。2.小结谁是优越者，表扬书写正确而且工整或有笔锋的同学。三、出示：写了甚么?怎样写的?为甚么写?1.经过上节课的学习，大家说说课文写了甚么样的景象?谁能用一、两句话来描述一下你所读到的或想象到的雾凇奇观?可以用上刚才听写的词。2.想不想亲眼看看这奇异的景象呀?老师今天就带你们到画中游去!(图片欣赏，师用一、三段课文解说。)如果此时你也站在了松花江边，你会怎样赞叹呢?3.出示江泽民诗句。瞧：江泽民总书记欣赏过吉林雾凇后，也怅然写下了这样的诗句--(生读：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。)师过渡：瞧，和本课作者一样，爱好之情呼之欲出。4.这节课我们就来研讨第三个成绩。课文是怎样将这奇异的景象展如今我们眼前的呢?来，看我们这节课的次要任务。指读探求任务四、探求：这么美的雾凇是如何构成的呢?默读第二自然段，圈画出相关词句，在书上空白处简要写写你的理解。1.你从课文中读懂了甚么呢?2.同桌彼此讨论一下第二自然段的哪句话最能概括一下雾凇的构成缘由?板书：概括(根据先生回答，课件出示：“雾凇，俗称树挂，是在酷寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”3.请同学们再读读这句话，说说你会从中发现甚么?怎样理解?(必须具备哪两个条件)板书：水汽--遇冷--凝结4.老师想请同学们继续自在地读读课文第二自然段，我们还可以从哪些词句的具体描写中看出吉林具备这些条件呢?先生自在读课文，然后小组讨论。(具体从哪些词感遭到的?)(相机点板书，这符合了第一个条件……)5.具备了这些条件，松花江畔就一下子构成这么美的景观了吗?那你认为是怎样构成的?你从哪些词、句中可以看出来呢?(1)先生汇报，教师引导关注哪个词谈领会。次要抓此句：渐渐地，灯光，树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(2)在先生交流的基础上，课件出示句子：灯光，树影模糊了。这蒸腾的雾气，给松针、柳枝镀上了白银。相机用添加词造句，重点比较“渐渐地”和“慢慢地”不同。(慢慢写一个字，掌声渐渐变大，帮助先生区别)(3)比较句子。谈谈感受。(4)指读，读出感受(读出轻柔，读出缓慢，读出变化，读出一层又一层)(5)小结：这个过程就叫“凝结”，指板书：凝结(6)小结：这两句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需求一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地阐明了这一点?(引读：最初_______，逐渐_______，最初______。)领会，指读，读出越来越厚的变化。配幻灯片演示，教师引读：最初--逐渐--最初十里长堤上--。6.看雾凇还有讲究呢，当地有句话说：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”看视频。让我们来看一看雾凇的构成过程。(视频)7.再来读这句话，是否是有更深入的感受?8.小组合作学习：作者是怎样把雾凇构成的过程写清楚的呢?(怎样写的)(1)分句出示，并揭示：第一句先概括解释雾凇构成的次要缘由;第二、三句写饱和的水汽是怎样来的;第四到八句写每当夜幕降临，气温降落到零下30摄氏度时，雾汽涌向两岸，笼罩长堤，淹没树木，逐渐构成了雾凇。(2)在先生交流的基础上，教师小结：这一段是很典型的从概括到具体写法。板书：具体。小结板书学写作方法。9.晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔构成了，它是多么奇异啊，难怪吉林的雾凇能出名全国。让我们再一同读读第二自然段，感受一下雾凇独特的构成过程。齐读第二自然段。10.填空引背。(1)练(2)出示填空预备(3)指名填空。五、拓展练习：专业小导游。同学们，吉林雾凇吸引了成千上万的中外游客，后面这些老师就是慕名而来的游客，他们对雾凇充满了好奇，谁情愿做小导游，陪老师们一边旅游一边介绍吉林的雾凇呢?1.提示留意点：礼貌用语，态度大方，吐字清楚。2.明确内容：欢迎，介绍雾凇构成缘由及过程3.小组内练习4.毛遂自荐当导游5.游客太多，导游小分队出动，其他同学观察，评选最好导游(一同指向表现最好的一位)。6.激情：我们祖国风景优美，名山东大学川数不胜数，大家无机会多了解一些，多长些见识，以后也能给亲朋好友当个优秀的专业导游好吗?六、总结板书，点明本课播种，并总结说话：同学们，吉林雾凇洁白晶莹，