第页第二课时两位数乘一位数教学内容教材20～21页口算乘法.教学提示先生曾经认识一位数乘整十数。本课时次要学习一位数乘两位数。教学时充分利用情境图，和先生的生活经验，让先生观察、找出知识间的联系，正确计算两位数乘一位数。教学目标知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。过程与方法：结合买书成绩，经历探求一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探求新知识的兴味。重点、难点重点：理解两位数乘一位数的计算方法。难点：正确计算两位数乘一位数。教学预备教具预备：情景图、课件。学具预备：习题板。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了一位数乘整十数、整百数，你们还记得用甚么方法吗？生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。师：今天老师给大家带来了新成绩，想不想一同应战？生：想。师：本节课我们就一同探求两位数乘一位数。（板书：两位数乘一位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系先生的生活经验。引发先生探求的愿望，培养先生积极学习的决心。二、探求新知。1.两位数乘一位数不进位.课件出示情景图。师：请先生们观察课件中的表示图，说一说你从情景图中获取哪些数学信息？先生观察情景图，获取的数学信息。生：每本《科普读物》12元……师：很好，老师想买3本《科普读物》，谁能帮我计算“一共花多少元”这个成绩？（课件出示成绩）生先独立考虑，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：每本《科普读物》12元，3本就是3个12元，用乘法计算，列式为：12×3。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生1：3个12，可以用加法计算12+12+12=36（元），所以12×3=36（元）。师：谁还有其他的方法？生2：可以把12分成10和2，先计算10×3=30（元），再算2×3=6（元）最初计算30+6=36（元），即：12×3=36（元）师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？生3：计算时先把一位数和两位数的个位数相乘，再把一位数和两位数的十位数相乘，即：师：同学们的方法都很巧妙。（给予先生鼓励）并逐渐板书：①12+12+12=36（元），12×3=36（元）②10×3=30（元）2×3=6（元）30+6=36（元），12×3=36（元）2.两位数乘一位数进位师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算两位数乘一位数时可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，老师这里还有一个成绩，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：买7本《科普读物》一共花多少元钱？生：一样求总价，就需求找出《科普读物》的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以该当列式为12×7。生独立在练习本上试算，指名板演。全班交流订正。师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是70；两位数个位上的2乘7等于14，表示1个十和4个一，加上十位上的7个十，一共是8个十，所以积的十位数是8。设计意图：借助课件的优势，经过引导先生经过旧知探求新知的解决方法，经过获取数学信息，解决实践成绩，理解知识间的联系，加强先生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示标题，让先生观察，说说从标题中你发现了甚么？（2）指点先生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出本人的答案。2.练一练，第2题。（1）求买一箱牛奶的总价，用每盒牛奶的价钱乘每箱牛奶的盒数，即12×4。（2）求买2箱牛奶的总价，用上一题求出的每箱牛奶的总价乘2即可。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了先生的思想，进步解决成绩的能力。四、达标反馈。解决实践成绩。（1）买14本《米老鼠》花多少元？（2）买9本12元一本的杂志花多少元？（3）你还能提出甚么成绩，并解答。答案：（1）14×7=98（元）答：买14本《米老鼠》花98元。（2）12×9=108（元）答：买9本12元一本的杂志花108元。（3）例：买15本10元一本的杂志花多少元？10×15=150（元）（答案不独一）答：买15本10元一本的杂志花150元。五、课堂小结.师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求先生总结非常精确，只需意思对就可以。最初，师生进行总结：两位数乘一位数，可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，最初把两个积相加。六、布置作业.1.12×6=13×5=22×4=33×2=2.解决成绩。3.同学们做课间操，排成4排，每排11人，一共多少人？4.一盒圆珠笔16元，3盒多少元？答案：1.726588662.98×7=686（元）3.44人4.48元板书设计