腔肠动物第一节腔肠动物一、教学目标（一）知识目标：1．描述海葵、水螅的形态结构特点。2．概述腔肠动物的主要特征。3．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。（二）能力目标：1.观察实物海葵的形态结构。2.用显微镜观察水螅纵切片。（三）情感态度价值观目标：1．形成动物的结构特点与其功能相适应的观点。2．关注腔肠动物的生活现状，养成爱护动物和保护环境的意识。四、教学重点腔肠动物的主要特征。五、教学难点腔肠动物的主要特征。六、课时：1课时1腔肠动物七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）新课导入1.播放自拍的海洋1.认识几种腔引起学生兴极地世界中的珊瑚肠动物。趣，为学习腔虫、海葵、海蜇、肠动物的知识水母等腔肠动物的作一个引领和有关视频。让学生铺垫。关注腔肠动物，引2、明确本节课出课题《腔肠动的学习目标。物》。板书：腔肠动物2.呈现学习目标。（二）观察海葵1.组织指导学生观讨论交流得出让学生通过观的形态结构。察实物海葵。海葵的主要特察实物，提高2.引导学生描述海点。学生的观察能葵的形态。力和提出问题3.引导学生画对的能力。称轴，并用自制模学生主动思考通过画图和模型演示，总结腔肠回答。型体会腔肠动动物的身体呈怎样学生画对称物辐射对称的的对称。轴。特点。2腔肠动物学生观看老师自制模型，进行想象。学生纵剖海培养学生实践4、指导学生纵剖冷葵。操作能力。冻海葵。培养学生思维5.还有哪些问题需学生提问题。能力。要老师解答。1．播放水螅的一段1.学生观看视视频，引导学生关频，思考。让所有学生对注水螅的生活环境积极回答问水螅有一个直和外部形态。题。观的认识，提2．组织学生分组实学生带着疑问高学生的学习（三）观察水螅验，在显微镜下观观看视频。兴趣。察水螅纵切片。2．观察水螅的让学生通过显3．思考水螅的体壁纵切片。微镜观察讨论是由几层细胞构成得出结论。的？极大地激发了4．展示水螅的纵切3．小组讨论，学生的探索欲3腔肠动物片图，让学生说出交流水螅的形望。水螅的各部分结态结构。构。5．播放水螅的捕食过程。学生观看，思6.展示水螅消化过考,总结。通过视频捕捉程的动画。无法用实验得7.根据对水螅的观出的知识。察，请学生解答前学生了解捕食面学生的疑问。的过程和刺细胞的作用。学生了解有口无腔门的特点体现了生物学和消化腔的作中结构与功能用。相适应的观学生积极思考点。讨论回答。1．欣赏几种腔肠动1．总结归纳腔从具体对两种物的图片。肠动物的主要腔肠动物――特征。水螅和海葵特（四）总结归纳2.引导学生归纳总2．思考、讨论、征的分析，到结腔肠动物的主要交流感性地认识腔4腔肠动物特征。肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征。1．提问：你认为腔1.分组讨论，1．联系生活实（五）关注腔肠肠动物与人类有什交流。际、与已有的动物与人类关么关系吗？在自然知识联系，加系界中有什么作用深理解。吗？（六）课堂小结海底寻宝，总结本各抒己见，总从学生的角度节所学内容。结归纳所学。出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。（七）情感升华通过新闻让学生了学生从自身出情感教育。培解腔肠动物的现发，谈谈如何养爱护动物，状，再扩大到整个对待腔肠动物保护环境的意生物圈。和生物圈中的识。生物。（八）课堂巩固5腔肠动物八、板书：第一节腔肠动物海葵的形态结构水螅的显微结构触手、口、体壁口、触手、消化腔、刺细胞、体壁（外胚层、内胚层）腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，有刺细胞（触手处特别多），有口无肛门；体壁由两层细胞构成；体内有消化腔。【学情分析】关于学情的研究知识基础：从知识方面看，学生在初一时，就已经通过对草履虫等单细胞动物的学习，能说明单细胞动物可以独立完成生命活动，在此基础上，引伸到多细胞生物，学生可以描述出动物体的结构层次，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位。随后在初二，通过对人体各个系统的学习，逐步形成了生物体的结构与功能相适应的观点。在以上基础上，学生顺理成章地步入了初三《生物圈中的各种动物》第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》的学习。本节课分为两课时，《腔肠动物》为第一课时。通过组织学生观察实物海葵，并解剖经冰冻处理的海葵，学生已经具备了从动