第页《荷塘月色》教学反思《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景散文，下方给大家整理了《荷塘月色》教学反思，欢迎浏览!《荷塘月色》教学反思1朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。然而，看过很多老师的讲解，都是讲重点放在了4到6这三段经典段落上，虽然说老师的讲法各异，不乏别出心裁，另辟蹊径者，这三段还是有些被“讲烂了”的意味。而作为这篇课文其他常常被忽略地比较多的部分，其实也一样是精品，一样值得我们去学习，例如“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这样的经典语录便出自这篇课文的第三段。因而，我在预备这篇课文的讲解时，不从名段切入。我设计的第一课时次要是对全体脉络的把握，并且把回忆江南采莲事这个部分放在了前面讲。在对这篇课文的写作背景和作家生平的了解方面，我采用的是让先生在预习过程中先本人找，分析到作者心中不宁静的缘由时我再进行适当补充。另外第一课时，我本来还设计了仿写环节，即在讲解第三段时，让先生们仿写“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”，我先和先生们一同分析这个句子的结构，弄清楚它前后的对应和对比关系，先生们不难仿写出很好的句子。遗憾的是，在试讲过程中，有工夫限制，我未能安排好工夫，将这个环节放进去。美文美读，《荷塘月色》写得如此之美，正合适这样的教法。反观我在上这个课时，却是将读的环节设计过少，既没着名家朗读，也没有本人的范读。另外，这篇课文如果能够配上适当的图片和音乐来讲，效果也该当更好。我之前倒是想到这一点，后来没有做出让本人满意的PPT来也就放弃了。最初还有很重要的一点：这个课下去，我说话的语气太平淡，显得很没有激情；又多说长句，不便于先生的接受。总之，台上一分钟，台下十年功。这节课讲得固然有可取的地方，然而，更多的是缺陷和不足，接下去需求继续学习的地方还有许多。《荷塘月色》教学反思2高一语文必修2选编了朱自清的名篇佳作《荷塘月色》，教完本文颇有感触。教学中，我采用两头打破的方法，从第4节开始切入文本解读，在这里我重点引导先生品味荷塘的意境，点拨先生分析细节描写和动静结合的表现手法，感悟作者的情感，从而理解作者笔下的荷韵；接着与先生共同讨论文章宗旨句。并留下工夫给先生考虑、质疑、对话交流。但是，这一过程中预设的比生成的多，先生浏览能力的生成不够，教学思绪腾跃性较大，先生自主浏览的工夫不充分。教学过程缺少真正意义上的高潮，本来设计高潮在先生自主浏览、质疑对话环节，但由于课堂没有把握好工夫，这个环节没有出彩。《荷塘月色》教学反思3《荷塘月色》是朱自清散文的经典之作，其清新的言语、灵巧的构思、写景状物的高超技艺让人叹服!经常听老师上《荷塘月色》的公开课，没发现好的令人难忘的好课，本人下去也觉得无趣。一篇如此优美的抒怀散文到了老师手里怎样就变样、变味了呢?抒怀散文不好上，我想是许多老师分歧的看法。缘由不一：情感不好把握有之，分析不到位有之，不知从何讲起有之，等等。而《荷塘月色》是众多散文中比较难上的一篇，不好找打破口，我上课喜欢找打破口。你从文眼“这几天心里颇不宁静”开始，但不好继续讲下去，想去开导先生，课堂万马齐喑。你从作者行程开始，显得单调肤浅。你从朗读开始，课堂重点不突出。难，真的难，难于上青天了。大多老师上公开课喜欢分析描写荷香月色的那几段，由于比较好驾驭。今天我也上了《荷塘月色》，总的感觉不好，不喜欢这堂课，可以说是一节失败的课。其一，缺乏激情;其二，重点不突出;其三，分析不透彻;其四，先生活动不够。现细细想来，觉得有几点值得我好好反思的。第一,课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动先生的积极性，要先生去探求合作。第二,散文教学要突出朗读，要先生读去体味作者的情感和优美的散白话语。如何读，要课前设计好，面要广、要意义。第三,抒怀散文教学要突出文中的情和景，如何梳理把握情感，怎样品味文章的景物描写，中学语文老师不是大学教授不必要那么深奥，要讲得浅显易懂。但也不能流于表面毫无启发。第四,教学要设计亮点和高潮，教学要有波澜，不足味。第五,教学要选好打破口，设计好有价值的发问。第六,散文教学不需面面俱到，要有所取舍。第七,《荷塘月色》第一课时可以从找出文中抒怀的句子，然后在此基础上进行点拨，次要是要先生体悟作者的心思波动，设置高潮该当在“蝉声和蛙声”、《采莲曲》和“妻儿”的沉睡处，作者用反衬来表达本人的心思反应。那么我们可以感悟到作者的内心“不宁静——宁静、孤寂——不宁静”这类矛盾的徘徊的过程。第八,第二课时重点欣赏描写部分经过朗读来感受散文的美和作者描写技巧。《荷塘月色》教学反思4这是一篇以写景为主的抒怀散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这篇文