第页荷塘月色公开课教案〖教学目标〗一、本白话语优美，音律和谐，特别合适朗读。在反复朗读的基础上，要求先生全体感受本文的意境，初步领会作者的思想感情。二、结合背景材料与文本有关材料，理解作者其人，了解作者感情的变化。领会文中处处流露出的淡淡的忧虑和淡淡的喜悦。三、本白话语优美、生动，恰到好处地配合了写景的需求。如精确的炼词，恰当的修饰语，叠词的运用，比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等。积累优美的语句。四、培养在逆境中正确的生活态度与欣赏生活中的美的情感。〖重点难点〗一、重点本白话语优美、生动，反复朗读，培养言语美感，学习精确的炼词，恰当的修饰语，叠词的运用，比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等，是学习重点。二、难点文中的“我’’的感情变化复杂，主题的把握是有争议的，先生理解会有困难。教师应适当补充背景材料，引导先生结合文本有关材料理解作者其人，并且有本人的思想结果。〖教学时数〗二课时〖教学过程〗第一课时一、题解与背景、作者题解课文是一篇写景散文，这一点从标题就可以看出来。文章既写荷塘又写月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。背景材料：《荷塘月色》写于1927年7月，作者在清华大学教书，文中描写的荷塘就在清华园。当时正值革命失败，朱自清处于苦闷彷徨中。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对理想，又不能安心于这类超然。因而，他在致S君的一封信里表白说：“这几天仿佛有些异常。像一叶舟在无边的大海上，像一个人在无尽的森林里……作者朱自清原名朱自华，号秋实，本籍浙江绍兴，1898年生。1917年考入北大哲学系，改名佩弦，号秋实。毕业后到中学任教。1925年任清华大学教授，住清华园。他是诗人、散文家、学者，创作以诗和散文为主。散文艺术风格富有诗情画意，平中见“新”出“奇”。次要作品：诗集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》等。他主张中和，不过于张狂。1927年，大革命失败，国内一片动乱之象，而作为高等知识分子，他不能超脱于物外。内心苦闷、忧虑，处于彷徨当中。在致S君的信里说：“这几天仿佛有些异常，像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人，在无尽的森林里。……心里有一团乱麻，也能够说是一团火。仿佛在挣扎，要明白些甚么，但仿佛甚么也没明白。”40年代，在帝国主义横行的中国，作为民主兵士，他用知识分子独有的方式表现了本人的反抗。在“妻子儿女一大家，都指我生活”的窘迫理想下，他宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛泽东评价他“表现了我们民族的英雄气概”。二、全体把握文本内容第4、5、6段紧扣标题，集中描写荷塘与月色。这是全文的主体部分，写出了荷塘月色的美景。第4段写月光下的荷塘从密密层层的荷叶推出各色各样零星点缀着的荷花，这是实写，写荷塘中的静态。这时分候和风来了，风带来了动，因而淡淡的荷香沁人了人的心脾，叶子与花出现了闪电般的颤动，颤动以后荷塘则出现了短暂的变化。第5段写荷塘上的月色。静静的月光，薄薄的青雾，像笼着轻纱的梦似的叶子和花，淡淡的云，小睡的风情，树影和月影，处处显示着幽雅宁静，而这幽雅宁静的感受，只能在月夜独处荷塘的环境中才能具有。在这里，荷塘与月色不分彼此在一同。第6段接下去写荷塘周围的景色。周围环境的衬托荷塘之美各种各样的树，树间漏下的月光，隐模糊约的远山，无精打彩的一两点路灯光，仿佛使作者得到了一种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声以后，忽然觉得“热闹是他们的，我甚么也没有”。小结：这三段写荷塘，写塘中的月色，写月下荷塘的周围景致，建筑出一种朦胧、优美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享用。三、朗读文本，理清美景中包含的情思课文又是一篇抒怀散文。大量笔墨写景都是借月夜荷塘美景抒发情怀。〖板书〗心里颇不宁静——去荷塘赏景——为美景所沉醉——联想江南采莲——怀念江南故乡——又回到家中。是记游，又是抒怀（理想令作者烦闷——美景令作者沉醉——怀念昔日生活——摆脱不了理想）不平静——————暂时宁静————由景及人————不能平静感情基调：淡淡的忧虑——淡淡的喜悦。〖试从文段中找出相关语句〗四、作业1、掌握几个重点字词：蓊蓊郁郁踱弥望袅娜羞涩脉脉宛然班驳倩影酣眠妖童媛女约略纤细敛裙裾嬉戏2、划出你认为描写最精彩的语句，并且写一段简短的欣赏文字。3、《导学教程》之“能力训练”第二课时一、质疑考虑对于文章所表现的作者的思想感情，历来有不同的看法。有的认为表现了愁闷的心情，有的认为表现了闲适的心情，有的认为表现了对理想不满的愤激之情，有的认为表现了对