第页6、7的加减法教学目标：1、让先生经过观察、操作和考虑，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使先生从小朋友摆小棒和花朵的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，领会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使先生进一步领会计算与理想成绩间的联系，进一步加强学习数学的兴味。教学重难点：重点：得数是6、7的加法计算。难点：理解一幅图可以列两道加法算式。教学过程：活动1【导入】一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们知道3月12日是甚么节日吗？（植树节）对！在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！有一群小朋友正兴致勃勃的去植树呢。师：请小朋友观察一下，从图中你看到了甚么？你能说一个小故事吗？（左侧有1个小朋友推着车走，右侧有5个小朋友拿着工具去植树。）或（5个小朋友拿着工具去植树，后来又来了1个小朋友。）你能根据图中的信息，提一个数学成绩吗？（一共来了多少人植树？）活动2【导入】互动交流，探求规律猜想：交换加数的地位，和不变。师：要求一共有多少人植树？可以怎样列式？大家先用小圆片在桌上摆一摆，摆好了再和你的同桌说一说你打算怎样列式？展现先生作品，让先生列式，并相机板书。诘问：谁还能列出不同的加法算式？先生列式，并板书。讨论：这2道加法算式有甚么相反的地方？有甚么不同的地方？（和不变，加数都是1和5）（但1和5的地位交换了）为甚么这2道算式的和是相反的？（这2道算式都是表示把推车的和走路的人数合起来，也就是说把1和5合起来，所以都等于6。）小结：如果一副图中告诉了我们2部分各是多少，求一共是多少，我们从不同的角度观察，考虑，能列出2道加法算式，观察这2道加法算式我们发现：1和5,5和1数字相反，只是地位不同，他们的和也相反。问：那我们是否是可以说在一切的加法中，把2个加数的地位交换一下，他们的和也都不变呢？验证：交换加数的地位，和不变。那我们来举几个例子验证一下，看看是否是这样呢?出示辣椒图。你能提一个数学成绩吗？（一共有多少个辣椒？）那你能列出2个不同的算式吗？（3+4=7,4+3=7）板书。问：3+4表示甚么意思？你是按甚么按次观察的？4+3表示甚么意思？诘问：你是怎样想到得数7的？小结：咦？这2个式子也是加法算式，也交换了加数的地位，和有无变化？这个式子可以验证我们的猜想：交换加数的地位，和不变。其实我们的生活中也能找出这样的例子来。比如说：老师左手拿3枝粉笔，右手拿2枝粉笔，一共有多少枝粉笔？请你列式。（3+2=5,2+3=5）板书。结论：交换加数的地位，和不变。这样的例子多不多？他们都有一个共同的规律，那就是：交换加数的地位，和不变。活动3【导入】三、练习巩固，运用新知说话：刚刚我们经过猜想验证得到了加法的一个规律，如今就让我们来练练熟手。摆一摆，填一填。拿出6个小圆片，照模样摆一摆。再列式计算。为甚么得数都是6？活动：用6个小圆片，还可以怎样摆成亮部分？一边摆，一边说出2道不同的加法算式。拿出7个小圆片，照模样摆一摆。再列式计算。想一想，填一填。说话：没有图，你会不会算呢？请小朋友做在书上。发问：你是怎样知道得数的？（第一题引导分与合，第二题运用规律）跳伞比赛小朋友表现的真棒，让我们一同去看一下青蛙王国的跳伞比赛。看来小青蛙碰到难题了，他们不知道往哪个水池跳，你能帮帮它吗?(有按次的连线)对数比赛。说话：大象老师啊想考考小朋友，它问：几加几等于6？小松鼠啊焦急的说：“2+4=6。”小老鼠也迫不及待的说：“4+2=6”你能像他们那样一组一组的报出得数是6的加法算式和得数是7的加法算式吗？1+5=65+1=62+4=64+2=63+3=61+6=76+1=72+5=75+2=73+4=74+3=7揭题：这就是我们今天要学的内容：和是6,7的加法。比一比，算一算。独立完成。发问：你是怎样做的？竖着做还是横着做？诘问：为甚么？（由4+1=5，就可以想出4+2=6，由于加数2比1多1，得数也多1。）想一想，分一分。看！勤劳的小蜜蜂飞来了。数一数一共飞来了几只蜜蜂？想一想把这些蜜蜂分成2部分有哪些方法？你又能说出哪些加法算式呢？和同桌的小朋友互相说一说。请小朋友说一说，说不残缺的补充。请小朋友想一想，几加几等于7？你能说出一切的加法算式吗？科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。