第页6、7的加减法教学目标：经过操作和观察活动，让先生在活动中发现一图两式的普通规律，并会列式计算。学习过程中，使先生感受学习的快乐，引导先生领会用数学解决生活实践成绩的乐趣。教学重难点：经过本节课的学习，会计算6、7的加减法。经过操作和观察活动，让先生在活动中发现一图两式的普通规律，并会列出相应的算式。教学过程：一、导入语：“同学们，今天在这儿和老师一同学习，你们高兴吗？”“老师的心情也和你们一样，太好了！”“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示吹塑纸上的星给先生看。二、复习旧知：“接下去我们就要比智慧了。三、探求新知：“同学们，智慧爷爷如今要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”不同等等）在说的过程中，说的只需对，都要给予肯定，说的好的，要赞誉并发智慧星。[“大家说的都很好，这阐明同学们观察得很认真，很仔细。”“如今智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片。大家把这件事情做好了吗？”“看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？”指名说，教师板书：7-1=6“你为甚么说7-1=6呢？”先生：“我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左侧的1个圆片，就剩下右侧的6个圆片，所以7-1=6”“还有别的小朋友说吗？你想的算式是甚么？”先生说，教师板书：7-6=1问：“你为甚么列7-6=1呢？”先生：“我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左侧的6个圆片，就剩下右侧的1圆片，所以7-6=1”“再看看图和算式，你又发现了甚么？”先生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。指名回答，教师板书：1+5=6“你为甚么列1+5=6呢？”先生：“我发现都是用7减去的。”“我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。”“我发现7可以分成1和6，也能够分成6和1。”（对先生说得好的及时鼓励，发智慧星。）四、小结并引入一下练习：“同学们，刚才我们经过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们之前不知道的一些知识，就是经过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一同学习的内容：6、7的加减法”（出示课题）“小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是播种的季节，向日葵姐姐想知道我们播种了甚么？”（教师在黑板上出示4朵红色向日葵，2朵黄色向日葵）“谁来说一说图意思？”（指名说图意）“谁会列出两个加法算式？”先生说算式，教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。问：“谁知道这一虚线表示甚么意思？”生：“我看到左侧有1根小棒，右侧有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”（需教师引导先生说）“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。“还有小朋友说吗？”先生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为甚么列5+1=6吗?”先生：“我看到左侧有5根小棒，右侧有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们彼此说一说！（给先生两分钟讨论的工夫，展现讨论结果）”（先生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相反；③我发现相加的两个数相反，前后地位”教师出示一组复习标题：“想一想，–里该当填几？谁来说一说？”指名口答，教师填出–里的数。“观察每一组的数，你还能想到甚么？”指名口答，教师板书（对说错的，只需有道理，要给予肯定，但要指点先生认真审题，再观察，再说）。“你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”