第页位数不同的小数加减法教学设计表学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题位数不同的的小数加减法（P73例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2仍然是以购书为背景教学位数不同的小数加减法的计算方法。教材经过小精灵的发问和师生对话的方式引导先生反思，将计算过程中获得的感性认识逐渐上升为理性考虑，并归纳和概括出笔算小数加减法的普通方法。承前启后位数相反的小数加减法→位数不同的的小数加减法→小数四则混合运算教学目标1．掌握位数不同的小数加减法的计算方法，能正确进行位数不同的小数加减法的计算。2．经历位数不同的小数加减法的计算方法的探求过程，培养先生归纳、概括的能力。重难点重点：能正确计算位数不同的小数加减法。难点：理解计算位数不同的小数加减法时不能恪守末位对齐的道理。化解措施自主探求，合作交流。教学设计思绪复习巩固，导入新课→合作交流，探求新知→巩固运用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学预备教师预备：PPT课件教学过程教师活动先生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.复习。（1）整数加减法的计算方法是怎样的？（2）在计算位数相反的小数加减法时要留意甚么？2.导入。师：这节课我们一同学习位数不同的小数加减法。1.认真倾听教师的发问，并回答成绩。（1）在计算整数加减法时相反数位要对齐。计算整数加法时，相加满十要向前一位进1，计算整数减法时，哪一位不够减要向前一位借1当10。（2）在计算位数相反的小数加减法时，小数点要对齐。2.明确本节课的学习内容。1.用竖式计算。358+183=541800-145=65556.32+3.39=59.719.58-4.38=5.2本人列竖式二、合作交流，探求新知。（20分钟）1.出示教材例2主题图。（1）组织先生读题后，列出算式。（2）引导先生讨论：下方两道算式该怎样用竖式计算？①6.45+8.3②8.3-6.45（3）引导先生借助已有的知识独立列竖式计算，并在小组内交流算法。（引导先生重点说清为甚么这样列竖式）（4）组织先生汇报，根据先生的汇报板书竖式。①6.45+8.3=14.75②8.3-6.45=1.85（5）引导先生讨论：计算8.3-6.45时，在8.3的末尾补“0”的根据是甚么？影响最初的计算结果吗？2．引导先生总结计算小数加减法时要留意甚么。1.(1)读题，理解题意，并列出算式。①6.45+8.3②8.3-6.45(2)小组合作，讨论位数不同的小数加减法的计算方法。（3）独立列竖式计算，然后在小组内交流算法。(4)汇报：在小数加减法中只需小数点对齐才能保证相反数位对齐；可以把位数不同的小数加减法转化成位数相反的小数加减法进行计算。（5）明确：被减数的百分位上没有数，就在被减数的百分位上添“0”占位进行计算，根据小数的基本性质可知小数的大小并没有改变，不影响最初的计算结果。2.总结小数加减法在计算时要留意甚么。（1）小数点要对齐，也就是要把相反数位对齐。（2）得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。（3）整数加减法和小数加减法在计算时道理都是一样的，相反数位必然要对齐，只需相反计数单位上的数才能相加减。2.列竖式计算并验算。1.8+5.45=7.255.9-3.58=2.327.2-5.44=1.7612.5+0.57=13.078-0.57=7.43本人列竖式并验算3.李阿姨买上衣用了23.6元，比买裤子多用了0.84元。（1）妈妈买裤子用了多少钱？23.6-0.84=22.76（元）答：李阿姨买裤子用了22.76元。（2）李阿姨一共用了多少钱？23.6+22.76=46.36（元）答：李阿姨一共用了46.36元。4.甲数是2.7，乙数是27，如果在它们的末尾都添上一个“0”，那么变化后的两个数相差多少？270-2.70=267.3答：变化后的两个数相差267.3。三、巩固运用，提升能力。（10分钟）1.完成教材“做一做”。2.完成教材第6题。1.独立完成后小组选代表汇报成绩的答案。2.独立完成，在判断与改错的过程中，内化对算理的理解和算法的掌握。5.笑笑买文具，买钢笔用去6.75元，买文具盒用去10.8元。她一共花了多少钱？6.75+10.8=17.55（元）答：她一共花了17.55元。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了甚么？引导先生回顾总结。2.小数与整数相加减，也要恪守相反数位对齐的准绳。教师个人补充意见：板书设计位数不同的小数加减法培优作业下方的竖式中不同的字母代表不同的数字，相反的字母代表相反的数字。当它们各代表甚么数字时，该竖式成立？ABC-AB.CAAB.C当A=1，B=2，C=5或A=3，B=7，C=