第页小学语文一年级上册《菜园里》说课稿导读：文本是教材，并不是教学毕竟的目的。下方是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎浏览参考，希望能给大家带来帮助!说课的内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特点的韵文组成。本文极具生活特点，表现了让先生生活中学语文，培养观察能力的认识。本课的儿歌言语生动抽象，琅琅上口，非常合适朗读训练，在朗读中又能丰富先生对图中蔬菜名称加以巩固。说先生如今的先生大多数是独生子女，很少跟着父母一同去田里、菜市场，对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。又由于一年级先生以直观抽象思想为主，结合图片展现蔬菜及名称，有益于先生认识生字，感知生活。结合本课的特点，先生的学情，我制定了以下学习目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点是识字、写字。教学预备：1、先生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制造一张你认识的蔬菜的卡片。2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。教学工夫安排：2课时说教法：由于本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和先生的生活实践结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导先生在小组合作、探求中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种方式，让先生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，表现教师的主导性。说教学过程遵照先生从直观到抽象的心思认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。兴味是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发先生学习的兴味，我创设了一个生活情境。让先生在生活情境中，感遭到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这类实物的出示，可以给先生带来直观的抽象教学，又调动起先生识字的乐趣。二、初读课文，认识九种蔬菜。当先生为九种蔬菜命名感到难堪时，出示儿歌，经过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计次要是想让先生经过小组合作学习，进行探求。在教学前，先抛给先生一个成绩：“读课文时遇到不认识的字怎样办?”引发先生积极质疑，自动探求、考虑的习气。三、自动识字。在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导先生自动识字。教师用“用甚么方法来记这些字呢?”既留给先生自主识字的权力，又能让先生在原有生活实践基础上快乐地识字。识字后，经过各种游戏让先生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”四、读中感悟。字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在先生学会了本课要学的生字、新词后，让先生更好地运用到文本中去，这是一个按部就班的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发先生的朗读愿望。因而，我经过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种方式，使先生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时经过读加深先生对课文内容的理解。五、拓展延伸。文本是教材，并不是教学毕竟的目的。因而，我在最初学有空间的情况下设计了让先生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让先生再一次巩固了识字，又强化了先生对其它蔬菜的直观抽象认识;既培养了美感又进步了言语表达能力。完成了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到进步先生综合本质的目的。六、写字。一堂课中，要充分地调动起先生的各种感官，训练先生听说读写的能力。因而，写的环节也是必不可少的。在最初的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。总之，我在本节课的设计过程中充分尊重先生的主体地位，努力于构建开放的、民主的课堂环境，让先生经过自动参与识字、合作探求方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使全部教学过程成为促进先生发展、进步先生语文素养的过程。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国