精品汇编项目.评价指标.权重.得分.教.学.目.标.1、教学目标体现课程三维目标的落实。6.2、突出教学重点。6.3、突出创新精神和能力培养。...小学科学课堂教学评价项目指标权重得分教学目标体现课程三维落实突出重点创新精神能力培养小学科学课堂教学评价表项目评价指标权重得分教学目标1、教学目标体现课程三维目标的落实。62、突出教学重点。63、突出创新精神和能力培养。6教师素质1、“三带”进课课堂微笑、激励、关爱。尊重与信任每一个学生。62、教学语言准确、流利感染力强。63、演示和实验严格操作。正确保仪器和人身安全。64、演示形象直观。正确操作成功演示。65、以对实验的讲解精辟简要、准确、规范。66、教学设计有利于激发学生主动参与。6学习1、人人参与学习、观察、实验活动。62、阅读90以上的学生主动提出问题、分析问题、解决问题敢想、敢说有创意。63、师生之间生生之间合作实验共同探究。6过程4、运用已有知识、理论推理和发明创造。7教学效果1、观察和实验后明确结论增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。72、尊重证据发现新知敢于创新。73、能独立完成相应的实验操作口头或书面表述结果。7总分等级小学科学学生学习评价方案评价内容评价要求评价体系主要目标方式方法终结评价科学探究整体过程①自主参与全面观察②规范操作、科学严谨③搜集、整理信息完整有价值④新的发现及思考①教师评价②小组互评③作业④成长记录袋⑤家长反馈等级评语情感态度与价值观动机、兴趣、奸奇心团结协作、科学态度①参与程度利积极性②重事实、讲道理③课前准备充分④课后反思及延续①教师评价②学生互评③家K反馈等级评语科学知识总结、交流理解、掌握①语言完整、准确有逻辑②善于综合听取他人意见③理解透彻、掌握准确①师生互评②课上反应③书面测试等级评语小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况以利于改进教学、促进学习最终实现课程宗旨即提高每个学生的科学素养。这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。1、评价主体的多元化学生将参与教学评价反思自己的学习状况并对教师的教学状况提出自己的看法学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价教师在教学评价中任将发挥重要作用但是不再充当裁判员的角色而是学生科学学习的伙伴和激励者同时又是自己科学教学的调控者。2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容既要考察学生对科学概念与事实的理解又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。如教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行而必须伴随于教学过程之中。这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。1、科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。要注意鼓励小学生进行科学探究活动理解科学探究过程获得科学探究的乐趣逐步提高他们的科学素养而不要强调小学生科学探究的结果或水平。2、情感态度与价值观方面应重点评价小学生科学学习的态度。3、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况而不是检查学生最终记住了多少信息。三、合理选择评价方法1、教师观察10注意观察学生的科学学习表现和与学生谈话了解并作应有的记录进行评价。教师在每节科学课中对2--3名学生重点观察及课后简短谈话了解学生的学习兴趣参与程度合作意识对科学知识的理解和应用等。采用等级评定方式。教师观察记录表姓名内容总评观察、实验、制作能力信息处理能力问题和结论的价值表达与交流的能力尊重事实和创造意识好奇心与学习兴趣课堂参与程度合作意识与能力2、学生杰出表现记录10主要是记录学生在科学学习过程中有特殊意义或价值的信息供终结性评价时参考。采用等级评定方式。学生杰出表现记录表姓名超常表现独特见解科学创意科学幻想创造发明3、作业及学生成长记录40教师提供作业任务从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。