温家宝（.5.4.）：“钱学森之问对我们是个很大的刺痛，也是很大的鞭策”。一、关于“钱学森之问”二、中国教育的现状三、关于“创新能力培养”一、关于“钱学森之问”本身（一）问了些什么（What）1、“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？（二）发问的选择（When＆Who）1、时机：为什么在生命的最后几年人在离世前，最后的遗言往往无所顾忌、一吐为快人之将死，其言也善中国特色：老到一定程度，就开始说真话2、为什么向温家宝发问类似的问题，也不是没有其他人提出过，也许是人微言轻，不值得理会。现在由钱学森提出，分量自然不同，而且还要等到临去世才提出来，就显得格外悲壮、沉重。山河也在，但是走样了。培养“杰出人才”的两种指向高等教育（高起点）基础教育（低重心）2、七个连续发出的乒乓球一根扁担，如此随政治风云而不断变化。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。出判断，不能判断如何能“不信”；（二）发问的选择（When＆Who）1、时机：为什么在生命的最后几年人在离世前，最后的遗言往往无所顾忌、一吐为快人之将死，其言也善中国特色：老到一定程度，就开始说真话2、为什么向温家宝发问类似的问题，也不是没有其他人提出过，也许是人微言轻，不值得理会。摘自秦小艳《高考取消会导致“开后门”成风》，《深圳特区报》年5月27日A3版一、关于“钱学森之问”本身（一）问了些什么（What）1、“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？灭一切，人们已经习惯了寸步不离电脑，习惯了与手作为对国人“诺贝尔奖情结”的回应，强调以平常心看待诺奖，是非常必要的。8年办学，师生中涌现了2个诺贝尔奖获得者、（因为第3项全组只有5％的人提出）中国教育的问题显而易见：给你一个“0”，在数学课上只能是零，在英语课上只能是“o”，不能有别的答案。小宝宝在妈妈的肚子里怎么吃饭呢？耶鲁大学前校长：创新是一代中国年轻人的主要使命原春琳《中国青年报》年7月17日3版刚卸任耶鲁大学校长的理查德·莱文，7月14日在清华大学经济管理学院毕业典礼演讲“全新的挑战”中，着重谈了对发展国家创新能力的看法。“钱学森之问”刺痛何处建国60余年来，我们从未培养出一位诺贝尔奖获得者，这对于一个有着五千年文明、13亿人的大国来说，是很难接受的事实。摘自陈清梅等《追寻“钱学森之问”》，《教育科学研究》年12期我们离诺贝尔科技奖项仍很远至于那些认为“钱学森之问”已经过时，认为诺贝尔奖也不过如此，以后自然就该轮到中国的简单想法，不仅是对诺奖的玷污，更是对国情的无知或自欺欺人。作为对国人“诺贝尔奖情结”的回应，强调以平常心看待诺奖，是非常必要的。但是我们仍要看到，在科技领域，中国离诺贝尔奖的水平还有很大差距。钱学森去世前提出“钱学森之问”的苦心，是直指我们的大学培养体制和科技创新机制的。就算钱学森再世，此次莫言获奖，大概也抚慰不了钱老心中的困惑和遗憾吧。（《光明日报》年10月16日2版，罗容海文）透过“钱学森之问”这一事实，我们发现，似乎有一张密不透风的“大网”，在教育过程中把杰出人才“一网打尽”而不曾有“漏网之鱼”。这张“大网”似乎是无形的，因为我们看不到。这张“大网”又是有形的，因为“钱学森之问”告诉我们“大网”是存在的。“大网”的“面积”很大，因为60年余年来我们未培养出一位杰出人才；“大网”的“网眼”很细，因为任何一个杰出人才都不能“漏出”。中国教育的结果（一）缺乏质疑和批判精神98.9%受访者：当下年轻人缺少质疑精神孙震《中国青年报》年7月日版中国青年报社会调查中心等单位最近发起的一项调查（5617人参与）显示，98.9%的受访者觉得当下青少年缺少质疑精神。为什么？调查显示，53.7%的受访者认为是家长爱养“乖孩子”；53.0%的受访者认为是学校不鼓励质疑；52.4%的受访者认为应试教育体制唯成绩论英雄。其他原因还有“整个社会都缺乏质疑精神”（49.4%）和“在当下，质疑成本很高”（28.2%）等。第一辑（十）性第一节（五）生命起源妈妈，我是怎么来的？小宝宝在妈妈的肚子里怎么吃饭呢？我能待在妈妈的肚子里不出来吗？妈妈，世界上的第一个人是怎么来的呢?为什么只有女孩才能生小宝宝？为什么结婚以后才会生宝宝？随着孩子入学、年级升高，他们慢慢变得不愿发问，举手发言也少了。孩子不再独立思考、不再愿意口头表达、不再善于互相配合，原因？（二）缺乏想象力案例：扼杀孩子的想象力北京的黄先生是一个机关干部，有个女儿上小学。照理说，辅导小学的女儿黄先生不在话下，但和标准答案比起来，他却感觉非常乏力。“老师让孩子用‘活泼’造句，她写‘鱼儿在水里游，水很活泼’，我看了之后表扬女儿想象力挺丰富，拟人的手法也很新颖。结果到了老师是那儿，得到的却是红叉”。摘自孙震《98.9%