在语文教学中培养学生的创新精神一、培养创新精神刻不容缓影响国家竞争力的主要因素是什么？是人才，是具有创新精神和实践能力的人才。由高科技导致的产业结构、产品结构以及经济结构的重大变革，使“科学技术是第一生产力”再次成为举世共识。法国的著名思想家圣西门曾提出一个发人深思的假设：“假若法国突然失去了一大批创新人才，比如突然损失了自己的50名优秀的物理学家、50名优秀数学家50名诗人、50名优秀的作家、50名优秀的军事家和民用工程师。法国马上就会变成一具没有灵魂的僵尸。”伟大的革命导师列宁把这段话工工整整地摘抄在笔记本的扉页上，并标上“圣西门名言”。（二）教育的现状与培养创新人才要求相悖1、我们培养的学生具有两强两弱的特点（1）两强：基础知识强，应试能力强（2）两弱：观察能力动手能力弱，创新精神弱（3）结论：我们的弱项正是21世纪人才最需要具备的素质，因此，我们的教育是赢在起点，输在终点2、用整齐划一的教学内容和固定的模式来培养循规蹈矩、听话顺从的乖孩子案例研习一位教师教《背影》，他问学生，世界上最崇高的感情是什么？学生回答五花八门，老师说，通通都不是，世界上最崇高的感情是阶级情、民族情。本篇朱自清描写父子情时，还是一个小资产阶级知识分子。这种父子情还带有浓厚的小资产阶级情调。40年代，朱自清不吃的救济粮，所表现的就是一种伟大崇高的民族情、阶级情。我们要善于把渺小的感情深化为阶级情、民族情。教师一脸的俨然、肃然，学生一脸的茫然、木然。这样的教学带有浓厚的意识形态化、引导着学生的语言也逐渐向这单一的方向发展。结论：这就是总想牵着学生的鼻子走，把学生的思路纳入老师既定的框框轨道，削学生的足，适应老师的履。3、发达国家的教育重视培养学生的观察能力、动手能力、创新精神案例1：题该怎样考张寿卿一道题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？答案是打到现在的匈牙利附近。世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没死，欧洲会发生怎样的变化？试从经济、政治、社会三方面分析。一个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴。如果没有意大利的文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说：棒，分析的很好。但他们没有分数，只有等级，A，其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。案例2总是同我们在问题上产生纠葛，所以我在很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争（我们叫战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果赢了，是赢在什么地方？输在什么条件上？分析之。其中一个高中生这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到海，这是石油生命线。中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元年至年之间这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。我看其他学生的判断，也都是中国跟的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是年至年之间。二、创新精神的思想内涵案例一有一位女教师画了一个圆问学生，问学生，这是什么？大学生思考良久，才底气不足的回答：“可能是零。”又有一天，这位老师画了同样的一个圆问幼儿园的小朋友：“这是什么？”小朋友七嘴八舌地说“这是太阳、这是铁环、这是烧饼、是足球、是鸡蛋、是布娃娃脸上的小酒窝、是西瓜、是老师的大眼睛……”女老师听了目瞪口呆。案例二一位小朋友把切完苹果的新发现告诉家长说：“把苹果切成两半后，它的核是五星状的，家长板起脸孔吼了起来：“胡说，苹果的核怎么会是五星的？”当小朋友把切开的半块苹果递到家长手里时，家长傻眼了，原来孩子不是纵向切，而是把苹果拦腰切了两半。对孩子上述的提问你会有什么感想？结论：定势思维就是一种被习惯束缚的思维，习惯成自然，《伊索寓言》里讲：有一只猫，虽然可以变成一个女人，安安静静地坐在餐桌旁，但当一只老鼠出现的时