第页《2.自选商场》教学设计一．教学目标（一）知识技能目标：1．能够认识14个生字，和课堂随机生成的其他生字。2．结合具体言语环境和生活实践理解词句，并能说一句话。3．会正确计算10之内的加减，培养先生的计算能力。（二）过程方法目标：课前观察自选商场，了解自选商场的售货方式。课上模拟自选商场，领会它给人们带来的便利。（三）情感、态度和价值观目标：培养先生自主识字的乐趣，爱好祖国言语文字的思想感情。二．教学重点：让先生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，领会识字的意义，感受识字的乐趣。三．教学难点：培养先生在生活中自动识字的认识和习气，训练先生运用多种方法认识汉字。四．教具预备：多媒体课件、图片、生词卡片商品头饰第一课时一、创设情境，导入新课。1．今天的语文课，我们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。你们想不想跟我一起去那个地方寻宝？设计意图：把先生的兴味吸引到课堂下去。2.对了，这就是自选商场（出示课题“自选商场”）：谁情愿当小老师带着大家读读这四个字（先拼拼音再读生字）？指生读-----跟读-----齐读3.这里面藏着两个生字宝宝，我们再来认认（生字卡片：商、场）随机指生读，并组词，试着说一句话用所组的词。4.谁来说说你知道我们的身旁都有哪些自选商场？（佳乐家、华润万家购物商场麦德龙、学校旁边的优购超市等）说的好的奖励小印章一枚。引导先生在说的时分用上工夫、地点、人物三要素，争取把这段话说的残缺，适当的可以用上一些曾经学过的好词。设计意图：锻炼先生说话的能力，留意说话的基本要素。说话是写话的基础，先生说的能力强了，写起话来就能得心应手，一年级的小先生，正处在言语发展的最好时期，这时分候捉住有益机遇科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。二、出示生字，认识生字（一）借助图片识字1．老师周末在自选商场购买了很多商品，课件出示（课件连续播放三遍），请你们看一看都有甚么？看哪位同学能将所看到的商品说得多。说得好的同学奖励小印章一枚。设计意图：哥德说过：“哪里没有兴味，哪里就没有记忆。”对识记材料能否感兴味，识记时有无强烈的动机，对识记效果有很大的影响。由于是出示老师购买的商品，先生的关注点一下就被吸引过来了。2.自选商场里的东西真多呀。随机认读生字“东西”。教师讲解“东西”泛指各种具体或抽象的事物（例如刚才你经过幻灯片所看到的），还指方位名。如东方与西方；东边与西边，随机引入对“东西南北”方位的认识。儿歌《东西南北》，让先生起来随着儿歌边指，教师再说，先生快速转向所说方位。设计意图：先生在生活中曾经具备了必然的区分摆布的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验也比较多，并很容易的就能区别开来。但是对于摆布的绝对性，先生理解起来是有难度的，这也就是本节课特别需求注重的地方。再根据一年级先生年龄小，集中留意工夫短，持久性差，留意范围无量的特点。在教学“摆布”时，设计以游戏活动为主线，贯穿全部教学过程，让先生在轻松、愉快的氛围下构建知识。3.小奖励，手指操《三只小猴子》。师生同做，先生可以在原创的基础上自在发挥。设计意图：手指操不仅能锻炼手部肌肉，缓解手部、腕部疲劳，防止指关节变形，而且可以很好地放松大脑，俗语说“心灵手巧”，经常活动手部，也能让大脑更加灵活。第二课时（二）、游戏中识字，激发先生学习兴味1.出示课件（面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等实物图片和生字）教师随机检查先生这些生字的拼读和组词说话，表现很好地得到一张卡片（卡片上就是这些需求识记的生字，随机发放。）设计意图：教师可以故作奥秘，发到卡片的这些同学，把卡片放好，不能让其他同学看到，这样先生的积极性就被很好地激发起来了。2.出示牛奶的照片时，教师随机问“比如这盒牛奶，看起来非常好喝，我可以打开尝一尝吗？”先生回答说“不能”。接着问先生“谁知道去自选商场该当恪守哪些规则呢？”（预设答案：（1）．超市里严禁吸烟。（2）.去超市买东西的时分，除了随身的钱包，最好不要带其他物品进入店内，该当把它们存在存包处。（3）．选购物品的时分，不要乱拿乱放，如果拿了一些东西后又决定不要的话，该当放回原处。（4）．找不到本人想买的东西的时分，该当有礼貌地向服务员查询，留意运用文明言语。得到帮助后，别忘了说声“谢谢”。（5）．挑选东西的时分，不可随意拆开商品的包装。（6）．购买水果、蔬菜，不要不停地翻来翻去地挑选。（7）．除了试用品外，不应随手就打开商品试用，更不能随手牵羊。（8）．按按次排队付款，并自动协助店员把本人选购的货品放在付款台上。（9）．不要随处扔下购物车，该当把它放在适当的地方。）有的先生可能会提到上面的第二条。教师可以趁机