中学生学业不良的原因探索及对策研究-（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）湖南学院自学考试毕业设计(论文设计(论文题目:中学生学业不良的原因探索及对策研究二○一一年十月湖南第一师范学院毕业论文开题报告(2021届毕业生助学点:湖南第一师范学院专业:教育管理题目:中学生学业不良的原因探索及对策研究学生姓名:李星荣指导教师:袁向荣职称:副教授2021年10月28日湖南第一师范学院毕业设计(论文开题报告助学点:湖南第一师范学院专业:教育管理湖南第一师范学院毕业论文(2021届2021年2021年10月摘要中学生学业不良的问题长久以来困扰着教学的发展。分析结果表明:学业不良的学生学习状况都不好,主要影响因素有家庭因素、社会因素以及学生自身因素等。解决方案有营造和谐家庭氛围、创建良好校园学习环境以及坚定自身信念等。对于这些学业不良的中学生,只要找准病根,对症下药,学业不良学生完全可以教育转化。关键词:中学生,学业不良,原因,对策6ABSTRACTTheproblemaboutmiddleschoolstudent’sbadstudiespuzzlesthedevelopmentofteachingforalongtime.Aanalysisindicatesthatthestudentswhosestudiesarebadarenotingoodcondition.Themainfactorsarefromfamily,schoolandstudentsthemselves.Wesolvetheproblembybuildingaharmoniousfamilyatmosphereandgoodstudysurroundingsfamilyandstrengtheningtheirbelieve.Forthem,ifyouseekitskey,theywouldhavechangedcompletely.Keywords:Middleschoolstudent,Learningdisabilities,Reason,Countermeasure7目录第1章中学生学业不良的原因探索(21.1自身原因(21.1.1学习能力不强(21.1.2心理素质不好(21.1.3学习动机不明(31.1.4学习兴趣不浓(31.2外界因素(31.2.1教师因素(31.2.2家庭因素(41.2.3环境因素(4第2章中学生学业不良的对策研究(52.1从自身原因入手(52.1.1增强学生的学习能力(52.1.2改变学生的自卑心理(52.1.3明确学生的学习动机(52.1.4提高学生的学习兴趣(62.2从外界因素入手(62.2.1营造活跃的课堂气氛(62.2.2创造和谐的家庭氛围(62.2.3构造良好的学习环境(6结论(7参考文献(8致谢(98所谓学业不良的学生通常指的是学习成绩不良的学生,这些学生较于其他同学在学习上会比较困难。英国1981年教育法则将学业不良学生界定为:在学习方面比同龄学生有着明显而严重的困难,表现出学习能力低下,以致阻止或妨碍他在有关地方当局广泛提供给普通学校同龄学生的教学条件中进行学习,这个学生就是学业不良学生。[1]学业不良一般有两种评价依据,意识以教学大纲(或课程标准规定的教学目标为评价的参照标准,没有达到教学目标基础要求的为学业不良,这种情况为绝对学业不良。二是以一个特定群体(通常以班级为单位的平均学业成绩为参照便准。将明显低于平均水平的视为学业不良,这种情况为相对的学业不良。学业不良学生要比其他的学生花更多的时间和精力,才能达到掌握知识技能的某种及格学生。学业不良学生的教育问题不仅是基础教育阶段的“顽症”,同时,学业不良学生对家庭、社会等造成了诸多的负面问题。学业不良学生的问题长期以来备受教育学界和心理学界的广泛关注,自20世纪80年代以来,随着发展心理学研究中社会性发展取向的兴起,这种趋势也逐渐渗透到对学业不良的研究中来。特别是近几年来,学业不良学生的社会性发展研究已成为许多心理学家讨论的热门话题,学业不良学生更是学校心理学关注的焦点和难点问题。国外学者相关研究资料表明:学生中存在3%-28%存在某种程度的学业不良[2].尤其是学业不良学生在校学生中占有相当大的比例,对其检出率为6.5%-17.8%,小学生中的检出率为5.41%,而初中生中的检出率为31.62%,小学和初中的平均检出率为8.76%[3].学业不良学生作为特殊学生的群体,所接受的是正常的学校教育。就“面向全体”的素质教育而言,探讨学业不良学生的社会性发展偏差特点,实施有效的教育干涉,对于大面积提高教育教学质量具有重要