陋室铭公开课教案实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）陋室铭公开课教案一。导入我先给大家读一篇讽刺机关科室工作人员逢迎拍马，庸碌无为的文章，文题是《科室铭》才不在高，应付就行.学不在深，奉承则灵。斯是科室,唯吾聪明。庸俗当有趣，流言作笑柄。谈笑无边际,往来有后门。可以打毛衣，练气功。无书生之乱耳，无国事之劳神。调资不落后，级别很快升，有人云：“乐在其中"谁知道这篇极具讽刺意味的《科室铭》是仿拟那篇文章写的？《陋室铭》是古代散文中的名篇，因其立意鲜明，格调高雅，构思巧妙，意境隽永而脍炙人口,传诵不衰。今天,我们就来学习这篇文质兼美的佳作《陋室铭》二、解题并介绍作者陋室什么意思?什么是铭？（指名读注解后补充）铭文的特点是:形式短小，文字简洁,内容含蓄，一般押韵，属于韵文类。本文是作者为自己的居室作得室铭。用以自勉自慰。这篇文章的作者是谁?指名交流查阅资料。三、指名学生总结学习古文从哪几方面入手？（1)扫清文字障碍（读准字音)（2)学会断句（不读破句）（3）疏通文意（从字词句入手）（4）理解文章的思想内容(5）学习文章的创作手法。四、检查预习1.你预习时扫清了哪些文字障碍？大家互相交流一下。学生交流：室、吾、馨、儒、牍2。指名学生划分朗读节奏按音节划分，四字句节奏一般是：（2/2)谁能举个例子？四字句有没有不是(2/2）节奏的？（山/不在/高，水/不在/深)是（1/2/1）五字句按音节划分节奏大多是（2/1/2）举例.也有（2/2/1的），举例。注意：对偶句上下节奏要一致，韵脚要读出延长音.举例。3.现在请同学们通览全文，找出文中所押之韵脚，用三角号标出。指名学生一一说出韵脚。五、指导学生熟读课文1。全班齐读，注意读的通顺，不读破句，字音正确，这是诵读文言文的第一个层次。2。听朗读录音，提醒大家注意听朗读语气、重音、停顿和速度。3.二步轮读（男上句、女下句）题目、作者及结句齐读.读文时要注意语气、重音、停顿、速度，这是诵读文言文的第二个层次。4。诵读文言文的第三个层次就是要读得铿锵悦耳、抑扬顿挫、声情并茂.谁来给大家范读一下？七、疏通文意1。古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文,是否读懂了大意？现在四个人一组,借助课下注解疏通文意，一人口译，其他三人订正,有疑问提出来大家共同解决。2。先逐句落实重点词，在指名学生逐句口译.八、与学生交流下列问题1。熟悉了文章内容之后，谁能谈一谈你对陋室的印象如何？(板书:陋室不陋）2。陋室为什么不简陋呢?文中哪一句话回答了这个问题?使陋室生辉的光点正是“惟吾德馨"(板书），作者看重的是德行的美好，而不是生活条件，所以身居陋室却不感到简陋。3.(陋室如何不陋，如何高雅呢？作者从正面做了具体描绘,最先写了陋室什么？(板书：环境)哪一句写环境？从这一句我们感受到陋室的环境怎样?交流：别致幽雅，令人赏心悦目,以景色之雅见“惟吾德馨”而明陋室不陋。4。陋室主人交往的都是些什么人?刘禹锡擅长诗文，与白居易唱和甚多，与唐宋八大家之一的柳宗元也是挚交好友，可见交往的都是博学多才之人。5。作者要表明的是“陋室不陋，惟吾德馨”,为何要写交往之人呢？物以类聚,人以群分，从交往可见陋室主人的学识身份，以交往之雅见“惟吾德馨"而明“陋室（”不陋。6。室主人除了和情投意合的朋友交往之外,还有哪些生活情趣呢？（板书：情趣）7。从调弦抚琴，展卷读经可见室主人怎样的情趣？高雅脱俗8.作者崇尚的是什么样的生活？（无……无……）认为案牍劳形,可见作者对官场生活持什么态度?极端厌倦表现了作者怎样的品格？不慕名利，以清高为乐。小结：以上四句分别从环境之雅,交往之雅，情趣之雅三方面写出了陋室主人高雅脱俗，文中没有一个“德”字，却处处可见品德之高尚,说明陋室不陋。9.现在让我们身临其境感受一下陋室环境及室主人的情趣,请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，一边听老师描述，一边放映一幅幅画面。陋室之外，苔痕碧绿，爬上台阶，芳草青葱,映入帘笼。让我们把镜头切换到室内，是主人或邀客谈笑，纵情畅怀，或窗下抚琴，怡然自得，或展卷读经，乐而忘忧.指名学生描述一下刚才看到了什么景象，听到了什么声音？（生描述：放眼看到一片郁郁葱葱景象，用耳听到的是纵情的欢笑，悠扬的乐声）让我们用心来感受，有如此赏心悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音，爽心的雅事，会有身居陋室之感吗？10。行文至此“陋室不陋”似乎可以做结了，作者为什么用所居之室与名人“草庐，玄亭”相提并论？肯定此室不陋，隐隐以名人自比11。诸葛亮和杨雄有哪些成就？诸葛亮：三国时蜀国的丞相，他辅佐刘备，功勋卓著,是著名政治家。杨雄是西汉文学家，才华横溢,文学成就斐然。1