第页《轮椅上的霍金》评课稿精选三篇《轮椅上的霍金》评课稿之一今天听了张老师的《轮椅上的霍金》这一节课，我感触很深：一、文本内容的解读深。作者以浓浓的情感讲述了英国大科学家霍金向恶运应战，毕竟成为科学巨人的故事。这是一篇说理性很强的记序文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对先生精神领域的深远影响，是培养先生正确的价值观、人生观的好教材。面对这样的好教材，在张老师的引领下，让先生完成了美文美读。在引领先生浏览的过程中，张老师注重先生个体对文本中主人公精神品质的深切感悟，使先生在心灵的撞击与震动中，领悟到人生的一些真理。二、目标、重难点的定位准。根据新课标关于浏览的建议，结合本单元的训练重点，先生的实践，教师把本课的教学重点定为：引导先生在倾听，自主浏览的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于轮椅上的霍金的精神，帮助他们建立正确的人生观和价值观。教学难点为：走进文本，经过人物的言行，领会人物的思想感情，感悟霍金敢于轮椅上的霍金的精神，并遭到精神的洗礼。三、联系文本的教学策略好。为了在无量的工夫里，达成以上教学目标，突出重点，打破难点，张老师采取自主感悟，合作探求展现的教学策略，以重点句切入的教学方法，让先生积极自动地倾听、参与浏览、品悟，在合作探求中获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，完成语文学科人文性与工具性的一致。教师引导先生在解读文本的同时要遭到学习策略的启迪，表现自主、合作、探求的学习方式，不断发展先生的能力，进步先生的语文素养。四、教师的课堂言语美。?爱因斯坦说：兴味是最好的老师。为了调动先生的学习兴味，张老师用富有激情的言语来激发先生的情感，调动学习兴味，也正如苏霍姆林斯基所说：先生体验到一种本人在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年独有的对知识的兴味的重要条件。整节课教师的言语犹如一缕阳光照耀先生的心灵，激荡先生的思想，激发了先生想了解霍金、探求霍金的兴味，使先生的思想产生了巨大的振动。孔子说：不愤不启，不悱不发。作为教师，设计的成绩力求紧扣教材的重难点，要有启发性，能起到一石激起千层浪的作用，课堂上先生和教师组成了学习伙伴，就围绕侧重点成绩展开自读自悟，合作交流，去理清文思。这样不仅使先生自主地研读了言语文字，还让霍金感人的业绩慢慢深化心思，逐渐激发起了孩子们对主人翁的钦佩之情，真有春风细雨润无声的感觉。总之，这节课既达到了教师与先生的结合，又达到了先生与文本的融合;既达到了教法与学法的结合，又达到了文本与情感的升华,是值得学习的一节课。《轮椅上的霍金》评课稿之二在本学期中我校开展了《人人一节精致化研讨课》，我听了侯子芳老师的《轮椅上的霍金》，感受颇深。一是侯老师在这堂课中践行了《语文课标》中的教学理念。《课标》指出：先生是语文学习的主人。浏览教学是先生、教师、文本三者之间对话的过程。浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论。应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美乐趣。《课标》还指出：语文是理论性很强的课程，要让先生在丰富多彩的语文理论中进步语文素养。侯老师在课堂上一直践行着这些理念。她本着先生是课堂的主人，让先生沉下心来默读，并要求先生提笔写写本人的领会，充分让先生触摸言语，与文本对话，感受其中包含的思想感情，接着让先生经过本人的朗读把这类感情表达出来。二是侯老师在这课中找准了切入点，把握了关键点，语文的内涵是极其丰富的。本课侯老师捉住了处关键点：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇颜色的物理天赋，更由于他是一个令人折服的生活强者。”针对这句过渡句，侯老师让先生把物理天赋和生活强者联系了起来，也把整篇文章联系了起来，让先生学习起来特别条理，脉络特别清晰。霍金那种热爱科学、不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量和乐观积极的生活态度，曾经深深地打动了先生，敬佩、景仰之情充溢心间，收到了较好的教学效果。三是孩子们的质疑能力进步明显。由于本篇课文比较脱离先生实践，专业术语较难理解，课前孩子和老师都进行了大量查阅材料，掌握了一些相关的词语及材料，在孩子们的质疑中解决了很多难懂的词语。也为孩子们学习语文掌握了良好的学习方法。《轮椅上的霍金》评课稿之三本课教学刘老师捉住了三个关键点：1、命运对霍金非常残酷。2、霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇颜色的物理天赋，更由于他是一个令人折服的生活强者。3、面对女记者的发问霍金的回答。把握了这三点，命运多舛的霍金那种热爱科学、不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量和乐观积极的生活态度，加之多媒体课件的运用，想象说话练习，不仅培养了先生的思想能力，而且深深地打动了先生，敬佩、景仰之情充溢心间，收到了较好的教学效果。总之本次评教评