2、解读应用型本科高校黑龙江科学学院（大学）、武汉纺织大学（纺织工学院，武汉科技）、海南师范大学（学院）、浙江树人学院、宁波大红鹰学院认可这一提法，开始探索。年5月，在宁波大红鹰学院公开“教服大学研讨会”，成立“教服大学联盟”。年3月，刘献君绘出了教学服务型大学的定义：“教学服务型大学”与应用型本科高校内涵外延，互迭。二、特征地方性一个重要定位是“服务面向”定位，常用的是“立足”、“面向”、“辐射”等字样。“立足”的地方，是学校所在地（市），是扎根和生存的地方，是“应用”和“服务”的核心。建设特性三、区别发展方向传统型：学士硕士博士211985应用型：学士工程硕士工程博士创业型大学培养方案传统型：根据学术体系，制定培养放啊，构建课程体系，强调基础的宽厚、扎实和知识的完整性。应用型：企业参与，根据”应用型人才”的应用方向和范围，制定培养方案，设计知识结构，突出实践环节，有利于洋葱创新思维和实践技能，据此构造课程体系。办学形式：传统型：较封闭，趋同化应用型：较开放，重特色四、路径思考第一，关于大学的发展目标：有特色、高水平应用型本科高校。顺利通过合格评估。第二，关于大学的硬件和软件①硬件：土地房舍，设备图书，师资管理队伍；②软件：观念文化，制度文化，传统文化3、大学的文化建设传统文化：校训“三不朽”；办学理念：以人为本，明体达用；泰州学派：“百姓日用即道”（“三百”活动）制度文化：李久生书记《代会报告》中的“发展战略”中提出“一是以制度建设为先导，提高学校管理水平。全面梳理原有规章制度，逐步建立健全符合本科办学规律、适合我校实际的制度体系。重点建设好“高标准、严要求、重管理、轻身份”的干部制度，“引好人、管好人、用好人”的人事制度，科学“管权、管事、管人、管物”的管理制度，让一切办学行为在科学完备的制度下规范运行。”制度文化在大学文化处于核心文章，观念文化往往通过制度文化体现出来，而传统文化自然含有过往的制度文化的积淀和精华。治校方略中的“委领导、校专治校、教授治学、民主管理”，无论是“领导”、“治校”、还是“治学”、“管理”，其前提和依据，是制度，即各种法律、法规、规定。要做到有章可循，有章必循，特别是“自定的章”。配偶调入的例子。第三，观念文化观念就是态度，就是看法，就是价值取向。如果大家一致认为学校是“泰州应用型人才的摇篮”，这个观念就意味着，在泰州地区，学校特别能培养应用型人才，学校能培养特别的应用型人才，学校特别能培养特别的应用型人才，学校有特别能培养特别的应用型人才的人才。对这里的每一个“特别”，都下一番功夫，认真琢磨，想得深，想得远，想得透，那就能做得好，走得快，变成一个富有特色的高水平的“特别”的学校。观念文化，是学校文化的基本组成部分，具有十分钟的的地位。观念是学校文化的基本组成部分。领导班子观念的波及面、影响度最大。学生是上帝的观念，人才是第一资源的观念，教学是学校中心工作的观念，教学质量是学校生命线的观念，以人为本的观念等，可能是重要的一些基本观念。领导班子的观念不仅应是比较先进的，而且应该是有特色，这样，其影响力、感染力才更大。一所学校的发展取决于许多因素，传统、外部因素、财力……然而，更重要的因素是观念的先进性。你想比别人做得好，须要比别人看得清楚，想得透彻，你想发展得更稳健、更快，就须要想得更透彻。观念的转变很重要。认识了，理解了，行动就积极、主动，结果就好、快，观念的转变很困难。没有充分的理据，没有很好的实践，不易改变。因此，观念转变的过程，既是精神的，又是实践的。途径：文本学习；请进来报告，走出去调研；各种形式的座谈、研讨；过实践，实践后总结，总结后再实践。因此，观念转变是一个过程，甚至是一个长期的过程。战略目标，属“顶层设计”，XX统领和导向作用，涉及教学科研模式改革，组织机构和管理形式的重构，资源获取和资源配置方式的调制。因此，这种深刻广泛的变革，要在领导班子统一认识的前提下，通过多种途径和方式，组织学习、调研、讨论、凝聚共识，统一思想。第三，加强师资队伍建设代会报告决定，用“三不”（不拘一格、不遗余力、不惜代价）引进人才，大力提升科学研究水平。建立科研评价体系，完善科研激励机制，推进科研成果转化，提高服务地方经济社会发展水平。重视学科基地构筑、学科方向凝练和学术梯队建设，做到教师进团队、项目进方向、方向进学科。支持教师积极申报省部级以上各类课题项目，多申报高水平项目，多出高质量成果，力争实现省部级、国家级课题和项目新突破。努力实现科研经费达1000万元，发表学术论文1000篇以上，被四大检索收录的论文100篇以上，出版学术专著50部以上，力争省部级奖项的较大突破。教学、科研，要始终想着“应用”，应用型人才