1.讲授式教学的特点2.探究式教学的特点3.处理好讲授和探究的关系案例：对“浮力的大小”录像课的评价（4）弘扬实践意识、创新精神物体到凸透镜的距离/cm●怎样提出明确的科学探究问题？问题→实验过程→实验数据→结论→反思、评价、优化动画：为什么鱼能上下游动？(浮力改变)。●克服传统教学过分偏重结果的倾向③跟浸入体积有关：用玩具套娃实验→跟深度无关●整个初中或高中物理课只可能完成不多的几个大的课外探究项目，通过完整的探究过程，发展学生全面的探究能力。问题→实验过程→实验数据→结论→反思、评价、优化●本课通过动画所提问题的科学性●在课外完成，时间机动而且充裕，可以进行完整的探究过程。___________对浮力的大小____（有、无）影响。案例：对“浮力的大小”录像课的评价●认识两种教学方式的优势●学生“自主”和教师“指导”的矛盾二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路课内与课外科学探究的不同二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路三、纸笔测验对科学探究的考查表述这个问题秋天，人们在河里游泳并不觉得冷，当人从水中走出露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出一个什么问题？你对这个问题有什么认识？太阳光斜射在一水平放置的平面镜上，其反射光在墙上形成了一个光斑。随着太阳光射向镜面的角度发生变化，墙上光斑的位置也随之改变，由此，你对平面镜反射时反射光方向跟入射光方向之间的关系有什么猜想？请设计一个实验来验证你的猜想，说出你的实验方案。三、纸笔测验对科学探究的考查四、对科学探究教学的评价案例：对“浮力的大小”录像课的评价案例：对“浮力的大小”录像课的评价知识线索猜想：浮力大小跟液体密度、浸入深度、固体体积有关②跟固体密度无关：用等体积铜块、铁块定量实验●学生“自主”和教师“指导”的矛盾●测量固体和液体的密度修订后的课程标准提出20个学生实验项目不属于本课题的过程目标，教师可以大胆指导。●认识两种教学方式的优势讲解阿基米德原理，总结科学探究收获●认识两种教学方式的优势△对“科学探究”的理解●能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题二、物理教学中实施科学探究的思路随着太阳光射向镜面的角度发生变化，墙上光斑的位置也随之改变，由此，你对平面镜反射时反射光方向跟入射光方向之间的关系有什么猜想？请设计一个实验来验证你的猜想，说出你的实验方案。案例：对“浮力的大小”录像课的评价①跟液体密度有关：鸡蛋浮沉定性→弹簧秤定量物体到凸透镜的距离/cm●探究通电螺线管外部磁场的方向用手感知浮力大小、观察与排开水多少的关系→“是否可以定量探究？”→设计定量实验方案→学生做演示实验→全班用烧杯做溢杯实验●能书面或口头表述这些问题科学探究浮力大小1、我观察到的浮力现象或查阅到的相关资料_________________________________________。2、分小组讨论：我们认为影响浮力大小的因素是_____________。3、我们的实验方案：实验器材：_______________________________。实验步骤：_______________________________。4、实验结论：___________对浮力的大小____（有、无）影响。一个体现体验合作学习的实验：《大量事物出现的统计规律》《浮力的大小》教学过程谢谢大家谢谢观看