第页苏教版三年级上册《22金子》说课稿范文一、说教材。今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金有望，便留下种花，毕竟获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛劳的劳动，想靠不测的播种是不理想的。课文内容简明，情节曲折，包含的道理深入，是一篇人文性较强的培养先生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相反。对于先生来说，理解“真金”的含义，领会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因而，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助先生走进文本。2、坚持“对话”理念，引导先生理解课文。课堂上经过先生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养先生理解、欣赏和评价的能力。3、激发先生的想象，引导先生体验“生活”。给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛劳劳动才会梦想成真。”“智慧+勤劳=真金”“劳动创造一切。”为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，经过对课文的朗读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，经过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和进步先生言语感悟能力、朗读能力和评价能力。3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠本人辛劳的劳动，毕竟获得了成功，让先生懂得想要经过不测的播种获得财富或成功是不理想的，必须付出诚实劳动的道理。二、说教法。由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。三、说学法。新课标提出：浏览是先生的个性化行为，根据这一点我确定了本课先生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。四、说教学过程。根据本课的的教学目标和第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物资层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做标题，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因而，理解“金子”的含义，深化先生的浏览感受是教学难点。我预备安排两课时引导先生达到预设的学习目标。第一课时：引导先生把课文读正确、读流利，经过图文对照，从全体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指点两个字“甘”(独体字，留意笔顺)“钱”(摆布结构，形声字);引发猜想，建构浏览话题，能基本说出本故事的大意。第二课时：借助多媒体，创设情境，引导先生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特经过辛劳劳动获得真金的曲折过程，教育先生向彼得·弗雷特学习，培养本人靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导先生在反复朗读课文的基础上，开展语文理论活动，进一步激发情感，引导先生积累丰富的言语。下方，我侧重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：复习旧知，引导质疑;精读感悟，悟中明理;小结板书，揭示“真金”;个性作业，拓展延伸。下方我具体地来说一下：先说说第一环节：复习旧知，引导质疑。我先引导先生有感情地朗读“蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、完成梦想”这6个词语，并相机地进行正音，接着启发先生交流初读课文后所了解的知识，然后根据先生回答，引导质疑“彼得的梦想是甚么?他完成了吗?你是从哪里知道的?先生自然而然的就顺着我的成绩留意到最初一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯逐一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出成绩：彼得是怎样找到真金的?这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让先生有充足的工夫去考虑。经过这一统领全文的成绩，引导先生再次走进文本，去细细地感受。第二环节：精读感悟，悟中明理。1、浏览是先生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式打破难点，先立足于先生本人领会感悟，以一个开放性的成绩“彼得是怎样一步一步找到真金的?”要求先生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再领会领会。在全班交流时，我以学定教，根据先生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指点，品读体味。如先生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、有意”明白音讯的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，领会他们缺乏理智，盲目跟从。接着捉住“一无所获、败兴离去”，领会人们怀着绝望离开的不幸。经过对淘金者们由“高兴”至“败兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指点有感情地朗读。学习第三句话时，捉住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、工夫上、工作量上阐明彼得作的别人没法比拟的巨大付出，经过