第页苏教版三年级下册《海底世界》教学教案在《海底世界》这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指点，以多媒体网络做认知工具，运用“明确目标——自主学习——协作会话——建构运用——反馈评价”新模式组织教学，激发先生自能学习兴味，调动先生自能学习方法，培养先生自能学习能力，达到情感、认知领域的目标，毕竟完成综合本质的进步。一、明确目标“明确目标”是为了让先生掌握确定学习目标的方法，能精确把握知识点，明确知道经过学习要建立甚么观点，掌握甚么知识，达到甚么要求，完成甚么任务，进步甚么能力(包括自能学习能力)，从而更好地有的放矢地学习。《海底世界》是篇知识性课文，它生动风趣地介绍了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文彩用“总——分——总”的方法构篇，课文开头提出成绩，两头部分具体地描述了海底的景象，结尾呼应开头，作总结性的回答。根据教材特点，本课的教学目标定为：1、认识设问句，学会分析先概括后具体的构段方式，了解段落中句与句的联系。2、领会作者是怎样捉住特点描述海底世界，并获得有关海底的知识，产生探求大海奥秘的热情。3、懂得捉住文章结尾认识事物次要特点的浏览知识性文章的普通方法。4、懂得经过几个方面阐明一个事物及选用典型事例的方法。5、学习根据需求有详有略地浏览材料的方法。二、创设情景“创设情景”是充分发挥多媒体的作用，为先生创建有益于自主学习、意义建构的情景，不仅要完成以景激情构成学习动机，更要完成以景促学，使学习能和理想基本分歧或相累似的情景中发生，更好完成意义建构。海底世界对先生来说，既奥秘又陌生，因而我采用播放录象创设情景的方法，让先生看到那颜色艳丽的海藻，外形各异的珊瑚，在深海里闪烁发光的深海鱼……还采用加大对比度，降低光度、音量的操作方法，使画面逐渐变暗变黑，音量逐渐从有到无，让先生具体感知海底一片宁静和海底一片黑暗又有光点闪烁其间的奇异景象，先生此时仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模拟的动物发出的各种声响，让先生戴上水入耳音器的耳机听一听，丰富先生的感性认识，进而引导先生了解句子间的关系。并播放有关海参、乌贼、贝类等的活动方法的录象，从而使先生更好地理解动物各有各自的活动方式。三、自主学习“自主学习”是让先生利用网络及各种媒体提供的信息资源进行个体的学习探求。它是模式中的核心环节，为了不包办操机，不停口授，让先生有足够的自学机会、工夫空间，自在自在地在各种媒体提供的资源海洋中畅游。我根据课文结构特点，联系已学过的课文《丰富的西沙群岛》，引导先生捉住课文结尾的两个概括性词语“景色奇异”、“物产丰富”。明确课文所要阐明的重点。《海底世界》介绍了还大有植物、动物、矿物的内容，我简单告诉大家如何搜索材料，并介绍了常用的搜索网站后，给先生足够的工夫自在组合搜索。有的搜索到了介绍海底动物的视频，有的搜索到了介绍海参蠕动的视频，还有的观看介绍各种海底动物的材料。同学们三个一群，五个一伙，时而专心细看，时而小声议论，打破了坐位界限，各种感官齐用，无约束、无压力地自主探求。为所欲为地浏览达到无私的境界。做为教师的我可以经过对话零碎接听个别同学的体温，作出个别辅导。这个探求过程是一个真正自主学习的过程，在这个环节里，先生一直是学习的主体，处于学习的核心地位，有助于先生获取学习信息，而且有效进步运用多媒体获取信息的能力。四、协作会话“协作会话”既有自主学习、建构运用时必要的师生间、先生间的沟通，也有小组方式的讨论，还有班级方式的汇报发言，它使同学们自我探求的成果为学习群体所享用。如先生经过查找材料《海底的冷灯》汇报海底的光点是甚么东西发出来的，它们是怎样发光的，有的经过查找材料《人类的秘密仓库》回答海底有哪些动物，除了动物还有哪些有生命的物体。还有的经过自学填写动物活动方法的表格，而教师只用经过终端机抽取先生的表格当场评议。五、建构运用“建构运用”是让先生对目前所学内容所反映事物的性质、规律和该事物与其他事物之间的内在联系达到深入的理解，并运用其解决成绩，它是关键的环节，体如今教师经过组织自主探求基础上的汇报和运用。在《海底世界》中，我用说话训练的方式让先生本人总结课文内容：1、海底真是一个()的世界。2、海底景色奇异，()。3、海底物产丰富，()。六、反馈评价“反馈评价”可和时反馈先生意义建构的情况，解决成绩能力，自能学习的效果，还可以把个体先生的学习情况及时呈如今全体先生面前，经过讨论评析共同进步。在《海底世界》中，在同学们曾经知道了海底是怎样的一个世界后，我请同学们进行创造性复述，有三种方式供先生选择：(三种方式由易到难，先生可根据本人的能力加以选择)。1、你从海底考察回来：总说：分说：总说：2、两个人在海底报告海底的一种景象。3、简要地阐明海底是怎样的一个世界。新模式