1.前言（1）“提倡创新”已为大家所共识（2）全民素质问题出自于教育2.现有的教学法（1）填鸭式教学法（2）启发式教学法不足之处：定位（1）开放式的课程内容（2）提问式的讲课方式（3）没有标准答案的习题报告/小论文——参与的成果容易提问，促进提问“轴向导热不能忽略”，因为δ/d>1只强调课程内容的系统、严密，第二层次：使对课程的基本内容理解更全面，应用更灵活与启发式教学法兼容。第三层次：让课程内容（规律，方法）有一点点“质”的变化与启发式教学法兼容。而它们的核心只有一个字：（2）全民素质问题出自于教育包含一点科学研究的内容，傅立叶导热方程意味着热量的传播速度无穷大，是否合理？论文发表使学生有成就感(1)教学与科研的相结合实验结果：充分发展管流Nu老师的任务仍然是只是“教”。课程内容与教授方法课程内容与教授方法4.参与式教学法的核心参与式教学法四环节可以归纳为两个方面：课程内容与教授方法(1)教学与科研的相结合第一层次：讲述与课程有关的学科前沿内容第二层次：使对课程的基本内容理解更全面，应用更灵活第三层次：让课程内容（规律，方法）有一点点“质”的变化“轴向导热不能忽略”，因为δ/d>1能够把学生从只是被动学习的定位上对流换热强度是否总是比纯导热的高？教师的要求很高？第二层次：使对课程的基本内容理解更全面，应用更灵活换热器的热性能？课堂上的提问可为习题，也可为考试题目(1)教学与科研的相结合只强调课程内容的系统、严密，能够把学生从只是被动学习的定位上燃料电池中的流动与传热第三层次：让课程内容（规律，方法）有一点点“质”的变化只强调课程内容的系统、严密，才能有“学问”。缺少有自主知识产权的核心技术教师的要求很高？以传热学为例：傅立叶导热方程意味着热量的传播速度无穷大，是否合理？（3）习题/作业和考试5。参与式教学法的效果“问”---同学们能积极思维，课堂气氛活跃，增强了创新意识积极性从哪里来？---参与感学问“问”也是要学的（培养和锻炼）5。参与式教学法实践的体会（1）“参与”的部分比例很小，1%--3%但是作用很大。不同对象，比例应该不同。预祝大会成功！提问——参与的开始要鼓励，要耕耘谢谢观看