第页六年级下册《墨梅》教学反思《墨梅》教学反思之一在教学这首诗之前，我先安排先生欣赏梅花图，并谈谈本人观察图画后的感受，使先生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，经过捉住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后经过诗人和梅花之间的联系，先生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最初安排了拓展延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使先生的感受更为深入。古诗教学中我注重先生预习习气的培养，在教学中将课外的材料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让先生搜集各种与梅花有关的材料。有诗人的背景材料，有关于梅花的名句积累，还有描写梅花的诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间。经过本节课的教学我认识到：教师在备课时，除利用好教学参考书的同时，还应经过课前预习，查找材料，了解作者写作的生平，创作的时期背景，才能使先生充分理解课文，进步语文素养。《墨梅》教学反思之二《墨梅》是一首题画诗。本节课我经过引导先生不断地朗读诗歌，借助“赏”与“读”的结合，让先生对梅花有一个直观而清晰的了解。首先，我的教学思绪力求简约。从全体而言，整堂课的教学循着“知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;想意境，悟诗情”的教学思绪进行，按部就班，逐层深化。从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导先生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深化。如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、全体感悟的教学方式，既节省了教学工夫，又使诗意的解读不支离破碎。其次，我把更多的教学工夫留给先生进行自读自悟、交流讨论、反复朗读;让读贯穿于全部课堂教学，先生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在带领先生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，我侧重引导先生观察理解画中梅花的清新娟秀。最初回到诗中来，让先生明白这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。最初，在课外延伸中我让先生搜集写梅花的诗句……既加深先生对诗歌的印象又拓宽先生思想。整堂课先生学得有滋有味，达到必然的教学效果。《墨梅》教学反思之三在我对公开教学《墨梅》作了第一次反思以后，有幸得到了学校教师-们的指点，才发现本人课堂出现的成绩还不仅仅是第一篇反思中所提到的那些，真是太惭愧了。经过整理，我对本人的教学作了二次反思。总结如下：一、全部教学过程偏离了本人预设的宗旨。课前设计中，我的整堂古诗教学课是围绕“知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;想意境，悟诗情”设计的，这个出发点得到了宋校长的肯定。可是，在我的教学过程中，却严重偏离本人预设的“轨道”。诗人背景没有介绍清楚，让先生不能很好地理解古诗的内涵;该抓的字眼没有捉住，上完课以后还有很多先生一知半解。特别是对古诗诗意的理解也出现了严重的偏差：《墨梅》是一首题画诗，诗中描写的是画中的梅花，在诗意的解释中，我却没有交待清楚，让先生疑惑重重，误认为是理想生活中的梅花，这是一个严重的失误。二、没有抓信课文的中心句：“只留清气满乾坤。”《墨梅》的灵魂就在“清气”二字上。清气指的是清高纯洁的气节。该名可理解为：“只希望把它清高纯洁的气节永世留传人间，”也可理解为“只希望留下它清高纯洁的气节充满天地人间。”只需捉住这句，古诗的意境才能得到升华。最初，老师们还教了一套如何领会古诗诗意的方法--扩、补、调、换、连。扩指的是单音节扩为双音节;补即为补充省略的词语;调是调移、颠倒按次;换是古语换新词;连就是将诗意连贯起来理解。有了这次经验，我置信今后的古诗教学必然会比这次好。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体