第15课三国鼎立中国古代史上册王爱义2010年11月星期七（5）（4）班知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战的作用、曹操统一北方成功的原因、曹操不能统一南北方的原因、三国鼎立局面形成的原因；培养透过表象抓住本质的能力，分析历史事件之间内在联系的能力，对历史事实与文艺情节进行辨识，提高分辨能力，不能误将文艺情节当成历史事实；过程与方法尽量直观化、形象化，例如可列图表、播放视频、歌曲、讲故事；时间要控制好！创设情境、角色表演、史实辨析、探究性学习战争胜败的原因；评价历史人物，启发式教学；以贴近学生的故事，激发学生的兴趣，充分调动学生参与教学的积极性，以学生为主体；情感态度与价值观通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到历史事件的发生都有其客观必然性；但人的主观能动性会起很大的作用；通过对曹操、诸葛亮、刘备、孙权的分析评价，学习正确评价历史人物的标准，评价历史人物必须尊重历史事实。重点：官渡之战、赤壁之战难点：一是曹操统一北方成功的原因；二是曹操不能统一南北方的原因；教学过程1、创设问题情境，导如新课——（1）播放《三国演义》片头、主题曲，代入情境；教师问：三国鼎立指哪三国？三国局面的形成与哪些人物有关？（曹操、诸葛亮、刘备、孙权）2、朗读“东汉王朝崩溃”——点名提问（1）东汉王朝崩溃的原因是-------------------------------------；------------------------；（2）北方人民过着水深火热的生活，是谁结束了北方混乱的局面？---------3、朗读“官渡之战”——点名提问（1）战争发生的历史背景---------------------------------------------------------------------------------；（2）在官渡之战中，交战双方是----------和-------------；----------以少胜多，主要计谋是--------------------（3）教师展示战争形势图，双方进攻线路、交战地点----------------------------------（4）官渡之战的意义是---------------------------------------------------------------------------（5）探究性学习之一：在官渡之战中，曹操统一北方成功的原因？------------------------------------------回答（4）：以少胜多，扭转了黄河流域的混乱局面，消灭了袁绍的残余势力，基本统一了北方；（5）政治优势，重视农业生产，屯田使军粮有保障，招览人才；时间公元200年双方战争特点结果4、朗读“赤壁之战”——点名提问（1）战争发生的历史背景---------------------------------------------------------------------------------；（2）战争特点------------------------------------------------------（3）战争态势：--------------------------------------------------------；（4）赤壁之战的意义是---------------------------------------------------------------------------回答：曹操回到北方，孙权在江东继续发展，刘备趁机占领益州、荆州，形成曹、孙、刘三分天下的局面，所以，赤壁之战奠定了三国鼎立的局面；时间公元208年双方战争特点结果（5）引导看赤壁之战军事地图，双方进攻线路、交战地点-----------------------------------------（6）探究性学习之二：赤壁之战曹操不能取胜的原因？----------------------------------------------回答：北方士兵不习水战，孙刘联合使力量增强；当是缺乏一支占绝对优势的政治力量，没有一支强大的经济力量！（7）教师拓展之一：赤壁位于何处？诸葛亮在赤壁之战中如何出谋划策？关羽为何在华容道放走曹操？（8）讲解“思考与讨论”，分四组竞争回答，赞扬！回答：一要分析哪些不是历史真实；二要思考文艺作品为什么要写与历史真实不符的情节？曹操能谋善断、杰出的政治家、文学家，统一北方，发展生产，招览人才，很有功劳！戏剧作者描述成大奸臣、大白脸是因为作者站在维护封建正统的立场，认为一定要维护刘氏的天下才是正统，其实这不一定正确。正确评价历史人物的标准，