第页认识物体教学目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特点，能根据它们的特点，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。经过合作、交流、自主探求，培养观察、操作、表达能力和思想能力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。教学重难点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特点，能根据它们的特点，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。教学过程：一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一同来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出本人最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是甚么外形的？”先生自在回答。让先生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流本人的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。【激发先生的学习愿望和参与动机是引导先生自动学习的前提。这里，教师将先生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的言语转换成小熊猫的言语，让先生感到非常亲切风趣。再让先生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发先生的求知欲。】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让先生试试能从长方体上找出甚么图形；先生回答后，课件动态演示。再让先生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发说话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让先生自主活动，经过观察、探求、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合先生汇报小组活动结果进行课件演示：①从正方体上分离出正方形，揭示名称。②从圆柱上分离出圆，揭示名称。③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。经过直观演示，让先生明白“体、面”之间的关系。一同出示四种图形，让先生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。【大部分先生在生活中曾经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因而教师经过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让先生经过观察、探求、合作、交流，进一步领会体和面的关系。同时，经过先生之间的合作，让不同知识程度的先生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为先生创造性思想的培养提供了空间和工夫。】三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，曾经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能本人想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让先生考虑探求合作交流，寻觅用“体”描“形”的方法。在黑板上展现先生“作品”，并让先生说说是用甚么物体描出来的，描出的是甚么。师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，因而它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友谊愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请先生给图形按“门牌”分房子。让先生评价结果。【如何对先生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让先生本人想办法用物体描形，有益于培养先生的自主探求、解决实践成绩的能力。接着，分房子的游戏不但激发了先生的学习兴味，也让先生对图形的认识更促进了一步。】四、活动四：理论运用师（出示课本第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”先生自在发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜欢的衣服。”请先生给课本第一题的图形涂色。让先生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。【学习生活中的数学是课标精神的表现。教师在先生掌握知识的基础上，提供一些具有必然综合性的标题，对知识进行强化巩固；结合生活实践设计了寻觅身旁图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】五、活动五：图形拼组。小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……放手让先生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也能够用现有图形拼组，由先生自在选择。有的先生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……拼好后，先生们离开坐位互相参观学习。有的先生看见了别人的作品，很快就回到本人的坐位上修正本人的作品。可见先生的互相学习是多么的有效。在先生广泛参观的基础上，进行评价。让先生各自说说本人用甚么图形拼成了甚么东西。展现部分优秀作品，并说说用了甚么图形拼成了甚么物体。【先生的教学学习活动该当是一个生动活泼的、自动和富有个性的过程。教