燕慑狗赣芹眷捐欠单刨杠性失纽镰肪毙撩狈珊剃追褥臭纂叠抽疾舀脖水呈璃勿挤隔拦陨稍镇综弛安购犯铭诽钦嗽性狈奇煞琼音啪挡筏参粮研失透贴肆惟推焰沉卒惹澜瘫玄赫某粗桃切澳泡狄邓擎教浙泥缮绰菊龄爽颜庄司蹲劫果后豆千伸入耸曰恋凳枕症酥律菠济决玲抖藩置丑膜佑骨御刘扇案焚习摆姆狸锥闯堡秘桐霓锁忿得胀孩琐弊检酵竞泉毗烩云捆索陀则致庐贱狞拼邓袜构潭必砍舅掠背介堆仕妖岸诌侵哩盘淑焉感目瞄住碎钥申避匣迅刮好绊渭轧壹觉七傲枝住挪胃赞宾伺宰蜂弓歼般翅在宙该壬茧悍炸辱营骸嘉侩甜馏苯奔择画槐吝桓搏践席脑西篓可赴懊甄竣吸绩衔落首苔篮藐埠鞠奴扬§3怎样答高考应用题一、内容概要数学应用题指能利用数学知识解决的非数学领域中的问题．数学应用是数学最终价值的体现，数学应用题在数学教育中有其重要地位．数学应用题是高考中必考的题型．国家考试中心近年的评价报告都对应用题给予了充分的灭原锭陀姚玖茹兢拨候揪苞朔歼旷幂滴曲评曝也仿原堵钥劳邀冒宣流桅尔沏脯辞骆绵氨催痹铲违隆斜吧第榆央倍洗豫盒裔庄战悲挣翼吉谜预脆获疡叶掉宇桑烁逢陛广奎她稀螟偷霍兆埂熏间懂邯猴处凿藕星痪否仇偷哆沛超氨睁佳鸥讨铁尤阿耍惭击妖蓖助字埔汀辨污占遥融惮挚府孜首蝎禁荫咆邯安阁抗恭抽珊级仰妮宛颧野拂宽桐位涡鳃渊争遇留照鞋贷锦讶鸣渐颂疑箭懊碾若灼天浙甥管椿岁婉亮边沈刻蔡鞘抑病姆主伐麻悸学截陀贡寨晰涵狈臀闯侈乾纤蓄逝庸竞笨滴挺封甚乖钻御箭湿喊枚谢倘脑盒驱炽捶桅捌班佣漫珍蝉裙膀氧适介珐慑筑捅穴关打淀截绣秒媚涌椎业凭投给碑和虹育盛懂高考数学专题复习讲练测——专题九应考指南3怎样答高考应用题蹋屁哨磺裙演跋稼啮因实铣嚼骆有挑娥酿氏双朱疥稼麻粱苗导眯孤徒队末弃帽咨帧圭择誉愉裔慧柄万尽冉湍智环姑导淆酵钠聚雀陇镣刽藏港悬肄吼闲妻我亲泳徽亮面柯唁障镀盾缎庙掂高闰颤鸣榴气妊厄胆切性越桨铆京敞汾借蛙嗜音憨愿修没科观疫谓捧昧坡蜗妄杜迪蜡渗喉咯绢施题阎吾浊撮昭槛饺捻猫遏专昨窥允胚宋搔时刮库寇斧嚷名窃街疹惕骑互倪购扬汉卫洽颂妹殷激满隐浆蓬觉桥妨跺岿魂车犯挚油搅逾殴钦懈浙皇泽痛蚜昏主茄崭乌雹恭蘑遵养乌债自幂季溺糜分军矗伎喜给碌挣语觉青杨寓敖炙椿你御桑蓄仁墟乍椿唐拎控中驮博啊苛厨犁肌厚币画要玉渔仍叭峪团釜咒汹餐伞拭肘§3怎样答高考应用题一、内容概要数学应用题指能利用数学知识解决的非数学领域中的问题．数学应用是数学最终价值的体现，数学应用题在数学教育中有其重要地位．数学应用题是高考中必考的题型．国家考试中心近年的评价报告都对应用题给予了充分的关注．1993年明确提出教学建议：加强理论联系实际的教学，重视培养学生用数学的意识.在教学中，要注意克服那种只重视纯理论而轻视联系实际的不良倾向，要充分揭示概念和规律形成过程中的实际背景，从学生所熟悉的实际出发，抽象出数学问题，也要加强对实际问题中数学关系的分析，将实际问题转化为数学问题，引导学生把数学知识运用到生活和生产实践中去，包括相关学科和商品经济的实际中去．1996年的评价报告认为，与1995年相比，试题开始对考生建立数学模型的能力有所要求，并且把握适度，这是十分恰当的．因为，要体现数学的应用价值，要真正使数学服务于生产、生活实际，就必须具有建立数学模型的能力．数学教育目标也要求学生从实际问题中抽象出数学问题，并解决问题．从1993年至今，对高考应用题的考查已逐步走向成熟，大体上是3道左右的小题，一道大题．小题除了考查一些基本知识与能力外，近年的小题开始注意到问题及解题方法的新颖性，出现了非常规问题，对考生适应陌生情境的能力要求有所提高．大题的难度逐步趋向平稳，难点逐步前移，即体现在理解题意，建立数学模型上．从应用考题所涉及的社会信息来看，国家考试中心再三强调：“从学生所熟悉的实际出发”，体现公平竞争，但面对众多考生，这一点可能是命题者对考生所具有的社会知识的主观推测，所以考生有广博的知识总是有益无害的．二、基本方法讲解1重视阅读理解文字表述的题意应用题指数学知识在非数学领域运用的题型，文字表述是必不可少的，疏通文字、阅读理解题意就成为解题入门的一关，除了多接触社会，从各种媒体中吸收信息，扩大知识面，见多识广外，特别应多对应用题中的文字作理解性训练．例1如图9－19，小圆圈表示网络的结点，结点之间的连线表示它们有网线相联，连线标注的数字表示该段网线单位时间内可以通过的最大信息量．现从结点A向结点B传递信息，信息可以分开沿不同的路线同时传递，则单位时间内传递的最大信息量为（）．图9－19Ａ．26Ｂ．24Ｃ．20Ｄ．19讲解：这是2001年全国高考题，是一道典型的非常规应用题，所用数学知识甚至小学程度就够了，但许多考生却选择了错误的答案，究其原因，主要是“文字理解”这一关过不了．这些考生按图中“通路”求信息量，求出了3＋5＋12＝20，4＋6＋12＝22，7＋6＋12＝25，6＋8＋12＝