．．當代中國史學專題討論(授課大綱)．彭明輝．2000下當代中國史學專題討論(授課大綱)．彭明輝．2000下．．當代中國史學專題討論(授課大綱)一、課程概說2二、成績計算方式2三、授課進度3(一)講授與討論3(二)報告與討論4(三)同學口頭報告4四、參考書目4五、授課大綱6(一)現代中國中國史學的建立6(二)晚清的經世史學7(三)古史辨運動8(四)歷史地理學的興起9(五)陳寅恪的史學9(六)五四史學的方法與方法論意識10(七)陳寅恪的史學12(八)台灣地區歷史研究所的碩博士論文分析12六、MLA簡明論文格式14學期報告封面16程編號：153779-001授課授授：彭明輝開課系所年級：歷史研究所碩士班教室：季陶340315時間：星期三7-8節16:10-18:00課程概說本課程討論當代中國與台灣之史學，係採專題形式，而非敘述式之教學。授課方式：前8周為一般性概論，採課堂講授，其後以討論為主。課堂講授旨在引導學習者進入當代史學之門徑，故所講授內容並非完整，而係揭示學習者之論題選擇方向。課程討論以20世紀的史學發展、流派、人物為重點，包括當代世界史學的發展、中國當代史學的形成、台灣史學的研究趨式等。學期報告需具創發性。指定閱讀材料請於課前預習。成績計算方式本課程無紙筆測驗，以研究報告為評量對象。報告成績分為口頭報告與書面報告兩部分。口頭報告時須準備書面資料發給同學，內容包括下列項目：研究動機文獻回顧欲解決的問題報告大綱(章節安排)參考(徵引)文獻(書目)：分史料、專書、論文等列出書面報告依論文格式寫作，包括下列項目：封面目次前言(緒論、引論)：研究動機、文獻回顧、欲解決的問題本文結論(呼應前言之研究動機和欲解決的問題)參考(徵引)文獻(書目)：分史料、專書、論文等列出寫作格式：寫作格式於課堂中說明；規格：A4紙，電腦打字，橫打，上下左右空4.5cm，標題與內文字距離0.5cm；字大小：照相打字15-16級(Windows文書軟體10-11pt)，內文字請用細明或新細明體，標準行距(Windows文書軟體0.6-0.7cm)，25pp以內。報告須有30%為一手史料(原始史料)。平時討論占學期成績40%。期末報告占學期成績60%。授課進度講授與討論課程說明(09-19)現代中國中國史學的建立(09-26)晚清的經世史學(10-03)古史辨運動(10-17)歷史地理學的興起(10-24)陳寅恪的史學(10-31)五四史學的方法與方法論意識(11-07)台灣地區歷史研究所的碩博士論文分析(11-14)報告與討論陳垣的史學(11-21)錢穆的史學(11-28)社會科學與歷史學(12-05)同學口頭報告同學口頭報告(12-12)同學口頭報告(12-19)同學口頭報告(12-26)同學口頭報告(01-02)同學口頭報告(01-09)參考書目王汎森，〈什麼可以成為歷史証據──近代中國新舊史料觀點的衝突〉，《新史學》，8.2(台北，1997.6):93-132。王汎森，〈傅斯年對胡適觀點的影響〉，《漢學研究》，14.1(台北，1996.06):177-193。王汎森，〈讀傅斯年檔案札記〉，《當代》，116(台北，1995.12):30-53。王汎森，《古史辨運動的興起》，台北：允晨文化出版公司，1987。王震邦，〈臺灣近三十年來的胡適研究(專論類專著部分)〉，《國文天地》，6.10(總70)(台北，1991.03):107-111。王震邦，〈臺灣近三十年來的胡適研究(傳記類專著部分)〉，《國文天地》，6.9(總69)(台北，1991.2):108-111。何炳棣，〈讀史閱世六十年──胡適之先生雜憶〉，《歷史月刊》，70(台北，1993.11):68-76。余英時，《中國近代思想史上的胡適》，台北：聯經出版公司，1984。余英時，《陳寅恪晚年詩文釋證──兼論他的學術精神和晚年心境》，台北：時報文化出版公司，1984。宋晞，〈民國以來的史學──國八十五年九月十五日上午在中國歷史學會年會上講〉，《國史館館刊》，21(台北，1996.12):1-26。李東華，〈一九四九年以後中華民國歷史學研究的發展〉，《中國論壇》21:1(台北，1985.10):36-43。杜正勝，〈從疑古到重建──傅斯年的史學革命及其與胡適、顧頡剛的關係〉，《當代》，116(台北，1995.12):10-29。杜正勝，〈發刊詞〉，《新史學》，1:1(台北，1990.03):1-4。杜維運，〈西方史學輸入中國考〉，《與西方史學家論中國史學