第页二年级下册《会走路的树》教案设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养先生积累言语、运用言语的语文学习习气，进步先生的口语表达能力。3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，遭到驯鹿与小鸟真诚、美好情感的熏陶，教育先生从小学会与人友好相处，真诚相待。4、学会写“丽、角、”2个字。二、教学重点、难点：感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，遭到驯鹿与小鸟真诚、美好情感的熏陶，教育先生从小学会与人友好相处，真诚相待。三、教学过程：课前说话：如今还没开始上课。我们聊聊天，说说话，好吗?小朋友们，你们认识我吗?我是------你们都记得我，真让我高兴。虽然我们只见了一次面，可我觉得呀，我们曾经是好朋友了。知道吗?有一个成语说的就是这个意思。它叫“一见如故”(板书)经过刚才的接触，汪老师发现二(6)的小朋友个个恪守纪律，爱好读书，上课积极发言，声响嘹亮。你们个个都是最棒的，要有决心。置信本人吗?一、导入：小朋友们，在草木茂盛的树林，在鲜花怒放的草地。(贴图)就在这个美丽的地方发生过一个风趣的故事：一个春天的凌晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来了……小朋友们，小鸟看到了甚么?本来她看到了一棵会走路的树。板书：会走路的树。此时小鸟的心情怎样?(惊奇、激动、高兴)指名二人读。齐读课题。这节课让我们再次走进这个优美童话故事吧。二、新课：引读：故事从一个春天的凌晨开始。一棵金色的小树在树林里自在自在地走来—走—去。(一)学习1——4自然段。1、这时分，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些甚么呢?自在地读一读。谁学着小鸟的模样问一问?评：老师听出这只小鸟充满了好奇心。还有谁来读?评：老师从你的声响入耳出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。再试试看。评：有进步了。还有谁想读?评：声响好听，表情丰富。让我们一同学着他的模样读一读。2、小鸟这样问了，小树怎样说的呢?(出示：“当然可以，来吧))齐读。谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。你再读读看。评：真干脆、真热情。还有谁想读?评：也干脆、也热情。(或再干脆、再热情些。)还有谁想和他比赛?评：多么干脆，多么热情。3、谁情愿做小鸟和小树读一读他们的对话?小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了评：不错，要是一边说话，一边做动作就更好了。还有谁想试试?加上你的动作、表情。评：表演得非常投入。还有谁来试试?那么多小朋友都想。那我们这两组的小朋友做小鸟，那两组的小朋友做小树。看谁表演得最像?4、小树这样说了，又是怎样做的呢?自在读。师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫甚么来着?那叫----一见如故。5、过渡：小树带着小鸟就玩了这一次吗?(出示句子：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多风趣的东西。)指名读。师引：从这以后，这棵树----每天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---风趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。风趣是甚么意思?你觉得哪些东西很风趣或做哪些事很风趣?6、小树跟着小鸟去了许多地方，看见了许多风趣的东西。想一想看他们可能去了哪些地方?看到了哪些风趣的东西?请小朋友们展开想象的翅膀，在一同用这样的句式说一说。(出示句式)小鸟跟小树去了——看见了——，他们去了——看见了——，他们去了——看见了——他们在一同——。闭上眼睛，跟着小树和小鸟展开想象。小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺立的竹子。来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。他们来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温顺宁静的湖泊，美丽如画的旭日。你觉得小树对小鸟怎样啊?(板书：小鸟热情友好)让我们再读这句话，读出小树对小鸟的热情友好，他们的感情深沉。7、过渡：是呀!天永日久的交往，小鸟预会走路的树结下了深沉的友谊，这样一对形影不离的好朋友，小鸟长大了，毕竟要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“每天陪他”一同玩的小树，这时分，你的心情如何呢?小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的?他们之间会说些甚么?请同学们与本人的同桌一同来说一说、演一演这感人的一幕。同桌可以互相说一说，也能够分角色演一演，还可以配上动作来表达本人的情感。(指名表演)小鸟(低头、悲伤的)：会走路的树，和你在一同我过得很快乐，可是……(稍停)我曾经长大，要飞到南方去