研究性学习设计方案研究课题名称：《遨游汉字王国》所教年级五年级研究学科语文一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生国重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。汉字书法也是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品……因此，语文课本第九册专门安排了一个《遨游汉字王国》的研究性学习活动。作为一个中国人，让我们对自己的文字进行一个更深入彻底的学习和了解很有必要。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。汉字是很有趣的一种文字，每个汉字其实都有它深层的含义，这是其他的表音文字所不可替代的。开展这次研究性学习，就是让同学们感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，培养学生热爱祖国文字，并为纯洁的祖国文字做些力所能及的事情。3、课题介绍通过一系列对汉字的研究性学习活动，让同学们对祖国的汉字文化有了更深入的了解，并且有了一定的兴趣去继续研究和对汉字书法艺术有了一定的鉴赏能力。在活动的过程中锻炼学生的综合能力，学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程，培养团队合作的精神。本研究性活动的选题不但是课本的学习内容，而且它的延伸性很长，与学生课堂学习、生活经验与认知水平相符合，便于学生是能经历所有活动并有所收获。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能（1）、学会策划开展简单的小组活动，学写活动计划，学会写简单的调查报告。（2）、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。2、过程与方法（1）、学生参加社会实践活动，经历研究的过程。（2）、学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）、学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。3、情感态度与价值观初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）作为五年级的学生，他们已经进入了心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，思维品质有一定的发展，同时有一定的辩证思维。参加本课学习的对象是五年级的学生，他们也具有一定的计算机操作能力。但学生语感还不够强，对汉字的特点、书法艺术等汉字文化的知识和欣赏等方面基本上都是停留在很表面的认识上，所以老师在前期的指导可能会辛苦一些。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题以“遨游汉字王国”为研究性主题，主要是引导学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）这次研究性学习活动我们通过了多种形式展现出来：猜游戏字谜；展示收集的有汉字谐音特点的歇后语和笑话；讨论汉字的起源及演变的过程；进行社会用字的调查后写的简单的调查报告；举办班级书法展览等。六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的有关汉字文化的书籍如《辞海》、《汉字艺术》等书。学生自行准备的资源：笔、墨、纸、砚、各种字体的字帖、照相机、收集资料的相关工具和书籍等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真倾听2、提出疑难3、表达自己的想法，小组讨论解疑。激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣从两方面举例：1．以我本人读书时所做的社会调查为例，讲述进行调查研究的意义和收获。2．我们周围同学参加实践活动的事例。一课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题全班讨论、提出定子课题：可选主题：有趣的汉字我爱你，汉字揭示研究内容，选定课题：汉字大约产生于四千多年前，汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、