第页五年级下册语文第18课将相和教案五年级下册语文第18课《将相和》教案1【教学目标】学会十个生字，能正确读写生字词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。领悟三个小故事之间的内在联系。了解课文内容，领会人物的爱国和他们各自的美好品质。【教学重难点】领悟三个小故事之间的内在联系。领会人物的美好品质。【课时安排】2课时第一课时：任务读熟课文，理解重点生字词。分清三个故事的起止段，并用小标题归纳。理清三个小故事的内在联系。学习“负荆请罪”这个故事，领会廉颇的品质。第二课时1、学习“物归原主”和“渑池之会”这两个故事。2、经过抓重点语句及感情朗读领会蔺相如那张嘴的厉害(蔺相如的高尚品质)。【教学过程】一、说话，复习旧知。同学们,我们上节课曾经学习了,《将相和》中的第三个故事:负荆请罪,你们觉得本人学得怎样呀?(1、生：很好!老师：自信最美!那敢不敢接受老师的检查呢?2、生：不太好。老师：真谦虚呀!让我检查一下好吗?)(一)谁敢把课题讲一讲?(二)谁来说说课文的结构?(三)经过学习“负荆请罪”这个故事，你对文中的主人公有了哪些了解，蔺相如是个甚么样的人?廉颇又给你留下了甚么样的印象呢?(四)为了国家的利益，廉颇背负荆条自动到蔺相如家请罪，赵国的两大重臣毕竟握手言和了。我们由衷的替赵王感到高兴，高兴之余，不免产生这样的疑问，在此之前，究竟是甚么缘由让这两位举足轻重的人物闹起了矛盾，丧失了和气呢?引出“不和”之根本缘由导入新课。先生考虑后，可能A、用本人的话说。找到第16自然段二、复习不和之根本缘由导入新课1、先生考虑后，可能①用本人的话说②可能找到第16自然段两种情况。2、先生齐读第16自然段，老师发问：廉颇为甚么感到不服气呢?(先生谈谈本人的见解)3、读书，要能领会出其中蕴涵的感情，你们能做到吗?如果做到了，才叫真正地读书。指点先生读出不服气的语气。(四)老师板书“嘴”三、巧设悬念，深化探求：这一张嘴1、过渡：蔺相如只靠一张嘴，就爬到了身经百战的廉颇大将军头上去了，遇上这样的事，换作是你，你服气不服气?老师也和大家一样不服气。(一副满腔怒火的模样)不过，我们得弄明白，蔺相如被封为上卿，难道真的——仅仅——只靠一张嘴吗?他究竟靠的是甚么呢?2、答案呀!就藏在“物归原主”和“渑池之会”这两个故事当中。请大家明确学习要求后，再拿起笔(不动笔墨不读书)，默读这两个故事，找出并划出相应的语句。学习汇报要求：请从课文中找出具体的语句来阐明理由，并说说你是怎样领会出来的。经过有感情地朗读来表现人物品质。3、给出足够的工夫让先生自主学习。4、自学完后，请你在小组内交流讨论。5、先生汇报，品析重点语句。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上。”先生按要求汇报。教师指点：(1)“看到秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”你看出了甚么?(看出了秦王丝毫没有拿城换璧的诚意)蔺相如看出来了吗?眼看璧就要白白地被秦王占为己有，他心里急呀!怎样办?(他必须带着诚意，让秦王何乐不为的把璧交给他。)读好：这快璧有点小毛病，让我指给您看。(2)要秦王何乐不为地把璧交给他，难啦!这样难的事，机智的蔺相如做到了。但如何替赵王保住璧，不让它再次落入秦王之手呢?(3)说时迟，那时快，只见“蔺相如捧着璧……”A、指名先生读，你为甚么要这样读呢?(先生说说理由)B、“理直气壮”地说是怎样说?C、秦王没有拿城换璧的诚意，是他理屈了，你们该当“理直气壮”呀!读……D、为了让秦王听出你有人璧玉石俱焚的决心与胆量，你们必须“理直气壮”呀!读……E、创设情景小结：先生读的入情出境时，忽然“啪”的一下狠狠地拍响桌子。(大胆蔺相如，你可知道你是在甚么地方和谁说话吗?你可知道这样做的后果?)蔺相如真的要和璧一同往柱子上撞吗?(先生回答)老师指着“嘴””说：“看来，廉将军错了，蔺相如不仅仅靠的是一张嘴呀!靠的是他的机智勇敢，不畏强暴的斗争精神。蔺相如看秦王这样凌辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝，蔺相如说：“你如今离我只需五步远，您不答应，我就跟您拼了!”联系生活，引出疑问。我们班上许多同学都在学习乐器，难道不想有朝一日能登台演奏，为人们带去美的享用吗?为甚么秦王让赵王鼓瑟，就成了凌辱了呢?(先生分析古代与古代观念的区别)是呀，秦王和赵王都是一国之君啊，怎样赵王就成了秦王的下人呢?这不仅仅是凌辱赵