第页摆布教学反思《摆布》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元地位与按次第三课时的内容。这节课的教学目标是经过风趣的活动领会摆布的意义，能在具体情境中用“摆布”描述物体的地位关系，理解“摆布”的绝对性。初步培养先生的的空间观念，使先生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重点是认识摆布，难点是领会摆布的绝对性。本节课我恪守一年级孩子的认知规律，以游戏贯穿全部教学，让先生在轻松、愉快的氛围中建构新知。反思全部教学理论过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下：一、借助先生熟习的摆布手来辨别本人的摆布和物体所处的地位。1．将抽象知识具体化，符合低年级先生认知特点，便于先生理解。“摆布”这一概念比较抽象，只需将它建立在具体抽象的事物之上，才能有益于先生理解和掌握，而一年级先生在上册曾经接触过摆布这个概念，对于本人的摆布手曾经辨别得很清楚了，借助先生本人身上的摆布手来帮助先生领会本人的摆布和物体所处的地位，先生学得轻松，学得有效。2．借助本人身上的摆布手学习新知，先生学习兴味很浓。爱动是低年级先生的特点，在学习过程中，让先生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是先生非常感兴味的，让先生在这些活动中学习本人的摆布和物体所处的地位，先生学得积极自动，真正体验到学习数学的乐趣。二、借助理论操作为先生提供在理论中探求的机会“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆、动手理论、自主探求与合作交流是先生学习数学的重要方式。”本节教学中我让先生用铅笔、橡皮、尺子等学惯用品“摆一摆”，然后我问“能不能用摆布来描述一下它们的摆放情况？”（说一说），“从左（右）数橡皮是第几个？”（数一数），这些数学活动使先生获得直接的体验，让先生在理论中探求摆布的意义，在理解的基础上掌握摆布的地位关系。三、借助先生感兴味的活动来帮助先生理解摆布的绝对性。理解摆布的性对性需求有必然的空间观念，而一年级小朋友的空间想象能力不强，要打破这一教学难点，只需让先生在具体的活动中亲历这一知识的构成过程，先生才能感悟较深。在教学中，我组织先生说一说本人摆布坐着的同学，再向后转说一说本人摆布坐着的同学等活动，让先生从中感悟到方向不同，摆布不同。这样，让先生在做中学数学，先生对摆布的绝对性这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时表现了先生是学习的主人。四、借助教学内容，适时对先生进行思想教育本节课的教学内容与先生的生活实践是密切联系的，在让先生听口令摆文具后，给先生浸透用完文具后应把文具整理好的生活习气。在理解摆布的绝对性这一环节中我设计了站地位、模拟上下楼梯等风趣的活动，当先生得出“上、下楼梯都是靠右走”的结论时，我浸透了安全教育，随手推舟地让先生想一想“如果上下楼梯不向右行，会发生甚么样的事情？”，从而让先生领会数学就在我们的生活中。五、本节教学不足的地方在实践的教学活动中，先生学习的效果是出乎我预料之外的，他们基本能够在活动中理解摆布的绝对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和构成具体的方位及空间观念。因而让我意想到在课堂中必须给予先生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予先生足够的学习空间，让他们真正领会到学习摆布的价值。在“动作游戏”这一环节里，我喊口令时，只留意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的先生，我也没有仔细检查较慢的先生能否做对动作，这阐明我在教学过程中没有很好关注先生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。以上不足都阐明我教学经验和驾驭课堂的能力还有待进步，在今后的教学工作中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到成绩多请教，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种