第页人教版小学三年级上册语文《金色的草地》说课稿说课设计案例今天我执教的是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。本课是以“颜色”为主题的第一单元的第二篇课文，本课次要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时分，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还经过仔细观察有发现了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最爱好的一种花。本白话语优美，充满童趣，蒲公英奇异的变化激发了先生对大自然的热爱之情，经过学习培养先生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身旁事物的习气。根据新课程标准和本课重点，结合先生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。1、先生独立识字12个；2、先生经过自主探求的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导先生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养先生的口头表达。4、培养先生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习气。教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及缘由是先生学习的重难点。2、文中“我”的情感变化及激发先生对大自然的热爱也是本课的重点。教学过程：1、说话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，经过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的进步。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展先生的语文素养是全面的、综合的、持续的，打破了本来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文明浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指点下，建立以先生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使浏览教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实行过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出先生理论”为打破口，进行“块状推进，整合优化”的理论，以期达到减少眉目、强化综合、丰富浏览教学内涵之目的。我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，根据课标要求和先生实践，精确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个绝对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替换以篇为特点的言语材料方式。这样既有益于减少眉目、构筑张力点，取点成面，也便于引导先生凭借具体可感的言语材料进行自主理论，探求性学习。全部教学过程让先生经历意义不断生成与发展的过程，成为先生对学习意义看望与创造的过程，成为积淀言语、培养习气、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指点下，根据教材的特点，结合先生的认知程度，我在教学设计中突出了以下几个方面：一、全体感知，了解全文，提出成绩。先生对全文有个全体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系全体找下底座，使先生的学习更趋丰富。教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导先生发现、提出该解决的成绩，设定学习目标。当然先生所提成绩很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助先生随即解决一些比较独立的单纯成绩（如知识性成绩），并引导先生比较挑选，使成绩集中到与课文次要内容有密切关系的焦点式的一、二个成绩上。可能有的先生会提出：“颜色为甚么会变？”“为甚么蒲公英的花瓣会合拢、张开？”等成绩，而这些成绩都集中在课文的重点段——第四自然段。因而我将捉住这些重点成绩，以学定教。这样不仅促使先生感知，更重要的是培养了先生质疑答辩的能力。二、捉住重点，品读感悟。这一方面的学习首先要围绕焦点成绩展开，其次要鼓励先生发表独立见解，珍重先生的独特理解，让先生在浏览理论中逐渐学会考虑、学会读书、体悟感情，完成从言语文字到思想内容，又从思想情感到言语文字的提升。1、创始情境，激发情感。这篇课白话语优美，生动传神，充满童真童趣。教学时创设情景，建筑氛围。如：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给先生以美的震动，激发起先生对课文内容了解的愿望。第四自然段是本篇的重点段，在学习时制造了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了先生的情感，使先生入情出境。先生在感遭到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪”；从“寻开心”到“最爱好”。先生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。2、以读为本，深化感悟。“作者胸有境，出境始与亲”。先生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。经过默读、自读，引导先生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为言语训练的依托点，引导先生组织、转化言语，进行个性化的朗读、表演。如