《小数点的移动》问题导读——评价单班级四年级姓名指导老师张俊平学习目标：1、理解掌握小数点的位置移动引起小数大小变化规律。2、使大家学会问题探究的方法。3、培养大家的合作探究与反思的能力，及交流展示的能力。学习重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。学习难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律学习过程：1、预习课本61—63页的内容。2、填一填1米=（）分米=（）厘米=（）毫米3、你能写出小数的性质吗？4、比一比0.1（）0.018（）0.80.03（）0.35、在数字不变的情况下，要改变小数的大小，可以怎么办？能举个例子吗？6、预习了这节内容，你有什么收获？7、你还有哪些不明白的问题，写出来*勤动脑，勤动手，数学王国奇妙无穷!*主题小数点的移动课型问题解决课课时1课时教学目标1、理解掌握小数点的位置移动引起小数大小变化规律。2、使学生学会问题探究的方法。3、培养学生的合作探究与反思的能力，及交流展示的能力。重点难点重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学方法1、小组合作学习2、分组展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：《问题评价导读单》；《问题评价生成单》；《问题评价训练单》。学生准备：预习学习内容；完成导读单上的题目教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣2分钟创设情境激发学习兴趣引导学生交流订正导读单上的问题1、认真听，发表自己的见解2、提出不懂的数学问题。自主学习合作交流15分钟创设思维探究情景1、学科长发放《问题生成评价单》。2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里有学科长组织讨论学习。4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。1、汇报时言语精炼、条理清晰，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。总结归纳提升意义3分钟创设反思情景引导学生小结并反思体验本节课所学知识。1、给同伴说说自己的收获2、发言清楚，可从多方面说说规范指导提升能力5分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放《问题训练评价单》。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成、小组评价。。《小数点的移动》问题生成———评价单班级:四年级姓名:指导老师:张俊平同学们：根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他同学的疑问或回答。*孙悟空见了牛魔王，拿出了它的金箍棒，嗖嗖嗖，0.009米的棒子变成了0.09米，0.9米，最后变成了9米，重重砸在了牛魔王身上，老牛当场毙命。*1.什么使这些数越变越大呢？为什么会这样呢？2、填一填0.009米=（）毫米0.09米=（）毫米0.9米=（）毫米9米=（）毫米填完后观察，你发现了什么？从上往下观察：小数点向（）移动（一）位，小数就（扩大）到原数的（）倍移动（）位，小数就（）到原数的（）倍移动（）位，小数就（）到原数的（）倍……从下往上观察：小数点向（）移动（一）位，小数就（缩小）到原数的（）移动（）位，小数就（）到原数的（）移动（）位，小数就（）到原数的（）……3、判断0.8的小数点向右移动三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）3.69扩大1000倍是36.9（）把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？62.50.6256250.0625自我评价学科长评价《小数点的移动》问题训练———评价单班级：四年级姓名指导老师张俊平填空：１、小数点向右移动，小数就（），小数点向左移动，小数就（）２、把０．３５扩大１００倍是（），去掉小数点是（），缩小到它的１/１００是（）３、把７．６的小数点向左移动一位是（）４、把３．１４的小数点向左移动两位是（）５、把０．０８扩大到它的倍是８０。６、把５７缩小到它的倍是０．０５７。二、填出每种商品的总价商品名称单价＼元数量１０１００１０００巧克力２．６３练