第页《10的认识》说课稿说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。一、说教材1、教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相反，先显示一幅主题图供先生数数抽象出数10，再认识10、10之内数的按次，比较相邻两个数的大小，最初学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20之内进位加法和进一步认识100之内、万之内和多位数的基础。2、教学目标：（1）引导先生经历认识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。（3）引导先生感受数10与实践生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。3、教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身旁。4、教学难点：纯熟掌握10的组成。5、教具、学具预备：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从先生熟习的生活创设情境，多媒体直观演示，让先生在具体的情境中认识10，建立数感。2、根据先生心思发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使先生感受数的意义，领会数的作用。三、说学法留意为先生提供积极考虑与合作交流的空间，让先生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的构成过程，培养先生解决成绩的认识和能力。四、说教学程序整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极预备为主线，贯穿一直。经过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，本人去考虑、去发现、去探求、去解决成绩，体验数学的魅力。同时促进对祖国，对集体的热爱。（一）创设情境，引出“10”国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的典礼。一3班的老师和同学正在为活动而做预备，一同去看看！——出示主题图（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发先生好奇心，极大地调动了先生的参与兴味。）（二）观察、操作，认识“10”1、引导观察从主题图发现了甚么？并交流本人数数的结果。初步认识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校预备了一大堆气球，数数，是几个？怎样数的？揭示课题：10的认识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。4、联系生活，找找有关10的事物。（新课程倡导：在教学中，引导先生联系身旁，由具体风趣的事物，经过观察、操作、解决成绩等丰富的活动，感受数的意义，领会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，经过数一数，知道10可以表示物体的个数，先生经历了由物抽象到数的过程。找找身旁的“10”，给每个先生展开了丰富的活动平台，先生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，领会到数学就在身旁，就在生活中。）（三）演示、考虑，学习10之内的按次和相邻两个数的比较1、多媒体情境：小朋友们曾经为学校的布置折了9朵花，这时分陈丽同学又折了一朵，如今有几朵呢？（考虑领会，9添上1是10）2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题）小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到本人的地位，请你帮帮他们！（为了帮助别人，先生积极开动脑筋，寻觅解决成绩的方法，配合多媒体的演示，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的按次。）3、多媒体情境：学校演播厅里正在预备试播，一同倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探求，得出9〈10，10〉9）（生动情境的建筑，引发先生的新颖感和亲和感，在交流、暗示、移情等心思作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境成绩过程中，掌握知识，构成能力，也沟通了理想生活与数学学习的桥梁。）（四）学习迁移，掌握10的组成1、多媒体情境：林可看大家预备得很辛劳，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎样分的？3、汇报不同的分法。（结合汇报情况，多媒体演示10的组成）4、同桌交流：用甚么方法记住10的组成？5、游戏：师生互动老师说一个数，先生说一个数，两个数组成10。生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。（从创设情境，先生动手操作，同桌交流，都表现了使先生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许先生用本人已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的先生在学习上得到不同的发展，表现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，完成先生在轻松快乐的氛围中深化感知。）（五）学写“10”先让先生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。（六）儿歌固新知“一九一九好朋友，二