第页《匆匆》教案一．教学目标：1.知识与技能：会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，了解课文的次要内容，感受言语的优美和作者的表达方式，积累言语。3.情感态度与价值观：捉住重点句段，领会作者表达的思想感情，懂得工夫宝贵，建立爱护保重工夫的认识。二．教材分析本文是古代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了工夫流逝的踪迹，表达了作者对光阴流逝的没法和可惜。本文围绕“匆匆”展开叙说，先写日子一去不复返的特点；再写本人八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最初，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，不管是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为甚么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对光阴流逝感到没法和可惜。本课是初次学习朱自清的文章，目的是引导先生初步感受其作品优美的言语，领会作者的思想感情，同时引导先生领会文章表达上的特点，并积累优美言语。三．教学重点：感受言语美，领悟表达方法。四．教学难点：经过捉住重点词句，领会作者表达的思想感情。五．教具、学具预备：1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。六．教学过程：一．名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！光阴如流水，转眼即逝，尽管人们知晓了工夫的可贵，可是却没法挽回已逝去的时日了。８０年前的一位年轻人也和我们有一样的感觉，这个人就是朱自清。（PPT2）我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二．读通课文，全体感知1.自先生字新词，检查先生对以下词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、游丝、徘徊。（PPT3）2.自在朗读课文，说说这篇文章告诉我们甚么？（课文先写工夫一去不复返的特点，然后写出了光阴流逝的痕迹，再写出了作者对光阴流逝的感叹。）读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个甚么成绩？（工夫为甚么一去不复返？它到那里去了呢？）（ppt4)三。感悟道理，感受情感结合先生提出的不懂的成绩，师生重点品读优美的句子：（课件出示句子）师：从课文哪些地方可以感遭到“工夫匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说本人的领会。1.燕子去了，有再来的时分；杨柳枯了，有再青的时分；桃花谢了，有再开的时分。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为甚么一去不复返呢？（用排比的句式描写燕子有再来的时分，杨柳有再青的时分，桃花有再开的时分，在描绘的春景当中，表明大自然的荣枯是工夫飞逝的痕迹。“我们的日子为甚么一去不复返呢”看似在问，实践上表达了作者对光阴逝去而没法挽留的没法和对已逝日子的深深留念。）（ppt5）2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在工夫的流里，没有声响，也没有影子。（作者运用极别致巧妙的比喻，把本人过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把工夫的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者非常没法的愁绪。）（ppt6）3.洗手的时分，日子从水盆里过去；吃饭的时分，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展现了日子在生活的不经意中来去匆匆。）（ppt7)4.过去的日子如轻烟，被和风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些甚么痕迹呢？（作者把本人八千多个日子的流逝作了高度的概括，使工夫匆匆而去的抽象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想别致。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受光阴的流逝。）（ppt8)四．读书领会，感悟写法1.作者提出，“我们的日子为甚么一去不复返呢？”这是一个甚么句式，有甚么样的表达效果？（问而不答，而答案隐含其中，目的是引发人们的沉思，唤起人们爱护保重工夫的认识。文章还采用了前后照顾的表达方法，突出对工夫来去匆匆的可惜和没法的强烈情感。）（ppy9)五．课堂小结：同学们，光阴匆匆而逝，过去的曾经过去了，将来的时日，我们该如何爱护保重呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只需一次。人的终身该当这样度过：当回忆往事的时分，他不会由于虚度年华而悔恨，也不会由于碌碌有为而惭愧……《钢铁是怎样炼成的》（ppt10)六．作业布置联系本人的实际说说“日子”是怎样在本人毫不留意时消逝的？你能仿照课文中的写法，再写上几句吗？在