第页四年级下册语文园地一教学设计四年级下册《语文园地一》教学设计1【教学目标】1、能就春游活动讲清楚本人的计划，并参与商议，培养先生的自主合作参与认识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外浏览兴味。5、学习浏览，获取需求的信息，并交流感受。第一课时口语交际一、导语不知不觉春天曾经来到我们身旁。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得今年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需求由大家本人来安排。二、预备计划先读读课文里的这段话，想一想需求考虑哪些成绩，预备纸笔，稍作记录。比如：去的工夫、地点，怎样去，需求用到甚么交通工具、搞些甚么活动，带甚么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主张，我们分小组进行。看哪一组计划得周到、安妥，我们就遵从他们的意见。每人稍做预备，谈谈本人的计划，再由小组长一致意见，推选一人做好发言交流预备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最初由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作一、启发说话我们在校园里生活了三年，对环境该当很熟习了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些甚么?(鼓励先生自在说，放开说，教师做适当补充指点)小结：有的同学平时能够留心观察，说了本人的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做擅长观察的人。二、实地观察如今给大家30分钟工夫，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下去。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很成心思，也能够写下去。留意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到甚么，预备怎样写，让先生在互相交流中得到启发。教师结合先生的交流进行点评。四、先生完成习作五、同桌互相交流，评改改迟滞，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需求具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现和日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了甚么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有甚么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、日积月累自在朗读诗句。说说本人读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍本人了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载材料，邀游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片本人口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。四年级下册《语文园地一》教学设计2【设计理念】语文园地的教学重在进步先生理论运用言语文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养先生与伙伴之间共同合作的精神，使先生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片材料的语文理论活动，进一步激发先生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴味。【教学目标】1、在讨论过程中培养先生与伙伴之间共同合作的精神。2、观察一处景物再把观察到的景物写下去。在观察中学会描写景物的方法。3、初步感受排比句的表达特点。4、经过朗读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复朗读，直至背诵。5、可经过抄写，帮助记忆。6、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片材料的语文理论活动。进一步激发先生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴味。7、经过口语交际，调动先生参与讨论的积极性。培养先生分析成绩、解决成绩的能力。【课前预备】1、教师预备：投影仪、生字卡片、搜集材料。2、先生预备：搜集祖国锦绣河山图片材料。【课时安排】四课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、说话导入、激发情趣我们的祖国有绚丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个成绩，标题中心是：如何去春游?二、分小组讨论、填写表格1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出本人的建议，谦虚倾听别人的意见。3、每一小组最初构成分歧的意见。4、小组可以自在组合。5、小组内的成员要留意分工，如谁来掌管，谁来负责记录，谁负责汇报等。6、分组讨论、填写表格：春游活动计划表工夫地点活动内容预备工作分工其他三、小组回报，评选最优1、各小组汇报：2、各小组评议：要求大家谦虚听取各小组的汇报，并进行比较，引荐时要说