第页教学设计教学目标：1、让先生了解甚么是做事迁延，初步认识迁延的害处；懂得要爱护保重工夫，体验抓紧工夫做事的意义。2、指点先生认识到做事迁延带来的后果，培养先生基本的工夫观念，引导先生克服做事迁延的坏毛病。教学重难点：认识迁延的害处，懂得要爱护保重工夫。教学过程：环节1：故事导入，感知迁延小朋友们，今天老师给你们带来了一个故事。想看吗？让我们一同看吧！（播放课件）1、听！冬天到了，寒冷的北风在呼呼地刮着，迁延鸟会怎样了呢?小结：是呀，迁延鸟做窝今天拖明天，明天拖后天，不爱护保重工夫，做事拖迁延拉。像迁延鸟这样做事慢吞吞，不抓紧工夫就叫做事迁延。板书：（迁延）同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为甚么叫“迁延鸟”了吗？（老师根据先生发言相机板书：不急、明天）2、经过这个故事你知道了甚么？生说：做事不能迁延。（贴板书“不”）3、让我们大声告诉本人——齐读课题设计意图：结合教材，让先生既看故事，又讲故事，分析迁延鸟的成绩，发表本人的看法„„使得教育引导自然展开。环节2：联系实践，了解迁延师：在我们的身旁有无像“迁延鸟”一样的同学呢？我们一同来找一找吧!（教师出示一组图片，其中有教材注释中的两幅图，另外还补充“抓紧工夫造作业”“打扫卫生”等图片。要求先生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）生1：我发现第一幅图中的同学很迁延，由于爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生2：我发现第三幅图中的同学也很迁延，由于老师要收本子了，可是他的作业还没完成。（教师相机板书：等一下、还没完。）师：同学们可真棒!大家发现，只需常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事迁延的毛病。那么，迁延的毛病会带来甚么成绩呢？大家猜一猜，“迁延鸟”的故事的结尾会怎样？生1：“迁延鸟”最初被冻死了。由于它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。师：做事拖迁延拉，看似一个小毛病，但是却会危害到迁延鸟的生命!生2：“迁延鸟”第二天急忙找东西搭窝，不再迁延了。师：（现场采访赞同这一观点的同学）请问，如果你是这只“迁延鸟”，此时此刻你的心里是怎样想的？生1：就是由于之前拖迁延拉，所以差点被冻死了。生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。师：是的!做事拖迁延拉确实可能危害到本人的生命安全!师：如果生活中的人们也像“迁延鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材的两幅图。）生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。生2：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。生4：做完作业的同学都可以休息、顽耍，可他还要补作业。师：（小结）迁延会害了本人。（教师出示图片：1.上课了，老师拖迁延拉不进教室；2.早上孩子要上学，爸爸妈妈拖迁延拉地不送；3.学校要组织春游，一位同学拖迁延拉还不来；4.由于晚到5分钟，错过了火车。）（生略）师：（小结）迁延真是害己又害人啊!师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种；4.警察抓小偷；5.运动员比赛）（先生四人小组讨论：如果他们迁延了，会产生甚么后果？）师：（小结）看来，不管是做甚么工作，迁延都可能导致后果严重!师：看到这些，大家想说甚么？生：不要迁延。（教师相机板书：不迁延）设计意图：让先生能够无认识地紧密结合教材内容，回到先生的生活事情中去，紧密联系先生生活的细节，帮助其了解迁延可能给本人和别人带来的严重后果，从而深化了先生对不要迁延的认识。环节3：真情体验，告别迁延师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不迁延”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的工夫不一样。生：小闹钟!师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一同玩个游戏吧!（教师出示游戏名称和规则，分组应战写字、搭积木、跳绳三项活动，限时一分钟。）（先生活动。教师巡查以后给各组优越者颁奖，再分别采访，启发先生发现“不迁延”的窍门。）生1：写字的时分，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“迁延”说再见。（板书：专心）生2：搭积木的时分，手不要抖，手要稳，眼睛要盯紧。师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“迁延”说再见。（板书：掌握技巧、窍门）师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才工夫还没到，你们怎样就停下去了？生1：太累了，我跳不动了。生2：我喘不上气了。生3：我不断坚持着。师：做事的时分，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样„„坚持一下，必然能完成任务，并且，就可以跟“迁