第页《和田的维吾尔》教学设计教学目标：1、自在读，把课文读正确读流利。画出能够反应和田维吾尔人性情或精神的语句，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2、感受维吾尔族人民独特的生活风俗和他们身上那种民族精神。3、积累文中优美的语句。重难点：经过学习，领会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞誉之情，学习他们的精神风貌，从而激发先生对民族文明的热爱和赞誉之情。教学过程：一、创设情境，导入新课1．在我国的西北边陲的新疆有一个地方被誉为“玉石之乡”、“丝绸之乡”2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶风趣味的风俗。如今，我们就走进和田的维吾尔。（出示课题）二、全体感知，理清脉络1．自在读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习气。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性情或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人独有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的本性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性情的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）三、精读品味，感受地域与民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2．全班交流，根据先生的理解，大概可从以下几个方面随机指点。（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车顶风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C．有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土毫不相关？A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，和消费美味的馕坑。）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为甚么我的眼里常含泪水，由于我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为甚么说爱美是他们的“本性”？A．画出作者打比方的句子，领会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜明绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如．．天幕上朵朵艳丽的彩云，又似．．花园里一片片随风摇晃的花儿，真是美不胜收；密密的视野，深邃的眼睛，像．花儿般绽放在风沙里。）B．爱花、种花、绣花，穿着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不残缺，歌舞曾经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）四、总结升华，拓展延伸1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物资条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，擅长在生活中发现美、创造美、享用美。所以不管生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，言语优美。）五、小结学习了这篇课文你想对维吾尔人说点甚么呢？【说板书设计】和田的维吾尔豪气乐观苦→甜热爱土地热爱生活爱美能歌善舞科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有