第页《和田的维吾尔》教学设计一、学习目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、顶风引吭、肃然起敬、形状万千、随风摇晃、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累言语，学习文章精确的阐明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。二、教学重难点：经过独立浏览和交流讨论，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）、回顾引入：1、回忆:同学们,这段工夫，我们一同走进了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居。今天，我们先请大家欣赏一首歌曲。2、今天，我们走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族。（二）、全体感知、理清脉络:1、自在读文:做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。2、出示词语认读，并在读中积累词语。教师点拔难解字词。惊恐、恶劣、撕扯、深邃、铺天盖地、顶风引吭、肃然起敬、形状万千、随风摇晃、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观3、说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习气?（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）媒体展现关于新疆和田及维吾尔族的课件内容4、快速浏览:这些习气表现了维吾尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性情特点的语句.课件出示中心句：读一读。5、讨论:最能集中反映和田维吾尔人性情的是哪一句?（三）、默读课文，加深感悟1、指名反馈：刚才的自读中，你们都画了最能概括维吾尔人特点的语句了，齐读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它甚么？（中心句）3、你能在句子中找出概括性的四字词，说说这是的维吾尔人吗？（相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观）（四）、重点探求，品味赏析。1、四人小组学习，交流读后的感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点，运用了甚么表达方法。2、全班交流，根据先生的理解，大概可从以下几个方面随机指点。（1）豪气与乐观的维吾尔族A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B、找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车顶风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C、有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地毫不相关？A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。（课件出示：饮食图片）看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，和消费美味的馕坑。）B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。回忆《这片土地是神圣的》，维吾尔人热爱土地绝不亚于印第安人，让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第4自然段，为甚么说爱美是他们的“本性”？A、画出作者打比方的句子，领会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜明绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇晃的花儿，真是美不胜收；密密的视野，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B、爱花、种花、绣花，穿着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。联系《本人的花是让别人看的》，跟德国人比拟，爱花的程度有过之而无不及。（4）能歌善舞的维吾尔族（课件出示：载歌载舞的图片）“没有歌舞，维吾尔的生活就不残缺，歌舞曾经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）六、总结全文，领会写法1、结合全文，说说对句子的理解。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物资条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，擅长在生活中发现美、创造美、享用美。所以不管生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）领会前后照顾的写法。2、学完课文你有甚么播种？（1）全文和每段都有中心句，使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。（2）前后照顾，总结强调维吾尔人豁达乐观的性情特点：纵使生活再苦,感觉也是甜的。（3）描写生动抽象，言语优美。3、