第页9加几教学目标：1、在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单成绩。2、感受口算9加几有不同的方法，培养先生初步的多向思想能力发展个性。3、积极参与合作学习，探求计算方法，获得成功体验，建立学好数学的决心。教学重难点：1、理解凑十法的思想过程。2、先生在已有经验的基础上能够本人得出9加几的方法。教学过程：活动1【导入】创设情境，引入新课教师：小朋友们，今天老师给你们带来一位朋友？看看他是谁？先生：光头强。教师：今天光头强要和同学们一同来学习数学，光头强今天还带了一些计算题想考一考大家，大家敢应战吗？先生：敢。教师出示计算题，先生回答。口算：10+5=10+2=10+4=10+9=10+3=10+1=教师：同学们真棒，这些题全都难不倒大家。小朋友们你们观察一下这些题，它们有甚么共同的地方？先生甲：都是10加几的算式。先生乙：都等于十几。教师：对了，真聪明，能发现这么多共同点。这些都是10加几等于十几的算式。10加几都等于十几，看来啊10的加法可以给我们节省很多工夫呢。我们今天要学习的内容也和这个10加几有关，我们今天学习9加几。教师：咦，同学们，你们是否是想问老师为甚么学习9加几和刚才的十加几有关呢？想知道为甚么听完这节课你就知道啦。活动2【讲授】探求新知教师出示主题图。教师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？先生：喜欢。教师：你们瞧，这个班的同学们正在上体育课。观察一下这些同学们在操场上做甚么？先生：有一些同学在踢毽子。教师：有多少同学在踢毽子，后来又发生了甚么？说残缺先生：有9位同学在踢毽子，后来又来了5位同学加入他们。教师：那如果老师想知道他们一共有多少人该怎样办呢？怎样列算式？先生：9+5教师：那这位同学在干甚么啊？先生：他在数有多少瓶水？教师：同学们仔细观察，他的箱子里边有多少瓶水？箱子外边呢？一共多少瓶呢？怎样列算式？先生：箱子里边9瓶，箱子外边3瓶，9+3=教师：他好像在说甚么？他好像在说“再加一瓶就是十瓶了”他说的话会不会跟我们今天要学习的内容有关系呢？我们一同来找答案吧。刚刚我们列出来的算式里边都是9加上一个数，今天我们就来学习9+几板书课题：9加几教师：如今我们先来看看这位在数瓶子的小朋友，他的盒子里面有多少瓶水呢？外面呢？那一共有多少瓶水呢？谁能残缺地说一遍？先生：盒子里面有9瓶水，盒子外面有3瓶水，一共有12瓶水教师进一步问：该怎样列式呢？先生：9+3板书：9+3=教师：算式中的9和3分别表示甚么？先生：9表示盒子里面有9瓶水，3表示盒子外面的3瓶水。教师：她说得很好，我们把掌声送给她。9+3等于多少呢？先生：9+3等于12。（板书：9+3=12）教师：你是怎样算出来9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9+3。教师：如今请大家和同桌互相交流一下，一边摆小棒，一边把你的方法说给小伙伴听听！先生互相交流本人考虑的过程。教师：谁情愿到讲台下去说说你的算法？先生甲：我是这样想的：9记心间，接着往后数3个，10,11,12。教师：还有别的方法吗？鼓励先生大胆说。先生：我用摆小棒的方法计算的.教师：你能告诉大家你是怎样摆的吗？先生介绍。教师：刚才大家介绍了摆小棒的方法还有数数的方法，都很好，老师这里还有好玩的方法，同学们想知道吗？先生：想。教师：观察一下盒子，盒子里面再放几瓶水就装满了呀？先生：1瓶教师：那我们就把盒子外面的一瓶水给放进来，如今盒子里面变成了几瓶水？盒子外面有几瓶水？先生：盒子里面变成了10瓶水，盒子外面有2瓶水教师：那如今我们用小棒代替水，按照刚才的方法试试，你能快速看出来一共有多少根小棒吗？先生：一共12根。教师：谁情愿下去把你摆的过程展现一下？边摆边说你是怎样摆的？（选一位上台展现）先生：我先在左侧摆9根小棒，右侧摆3根小棒，右侧移一根小棒过去，左侧变成10根，右侧还剩两根，所以一共是12根。教师：你们跟她摆的一样吗？先生：一样。教师：同学们真聪明，跟老师想的一样。（多媒体展现过程）如今我们可以用算式把刚才的过程表示出来。刚才我们摆小棒的时分是先挪动一根，还剩两根没动，相当于把3分成了1和2，赞同吗？先生：赞同。教师：那如今等式变成了9＋1+2=12（先算9+1=10，再算10+2=12.）教师：刚才把9根小棒和1根小棒凑成了10根，老师把这类方法叫做“凑十法”，（教先生顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数）除了这类方法，老师还有一种方法，（多媒体展现）左侧本来有9根小棒，我们假设添上了一根，如今是10根，右侧的小棒还是3根，如今总数变成了多少根？先生：13根。教师：怎