师生交往的意义(1)师生交往的意义(2)知己了解自己悦己知人了解别人悦人知境了解环境顺境知时了解时机顺时知止了解目标顺缘山不转什么转？……水转水不转什么转？……人转人不转什么转？……心转心不转什么转？……地球照样转师生交往的内涵沟通者的誓言增进交流沟通效果的因素：促进师生有效交往基本条件（I）3、不能同理学生的不良后果：学生会…*很失望、很沮丧，对教师的信任度降低；*无益的指责和批评，“我向信息”让学生反感和受伤害，出现对立；*对学生的内心世界无法产生建设性的帮助；*给学生提供了不合适的教育和价值导向，甚至误导学生。如何传递自己的同理心（I）如何传递自己的同理心（II）如何传递自己的同理心（III）师生交往中的真诚、尊重与接纳2、用尊重与接纳维护学生的人性发展：*只有对学生的尊重与接纳，才会发生有效能的师生交往。*能尊重和接纳每一个学生是一种良好的心理品质。*尊重与接纳每一个学生的前提是相信每一个学生都是有价值的人。*尊重和接纳学生是为了给学生更多的空间去自我觉察、自我表达、自我发展。交往中常见的沟通错误和障碍交往中可用的语言技巧（I）交往中可用的语言技巧（II）交往中批评与表扬的语言策略2、表扬的语言策略：表扬行为而不是人格（评价事而不评价人）；表扬不能廉价或过度；通常不以人比人；公开与私下表扬相宜得彰；表扬应尽量公平一致；通常在学生中“隐恶扬善、找好不找坏”；珍惜每个学生的每一点进步；表扬语言要能因人而易、随机应变；表扬与奖励相结合。学会观察和使用体态语言浙江省教育科学研究院杭州市学院路35号3100120571-8807-7930（办）13003643845Email:hongwu51@163.com百度搜索：悠然走天下网易博客专著《心理援助：应对校园心理危机》练习练习：同理心（Empathy)站在对方的角度、立场去感知和体验对方的感受、信念和态度；能有效地将这些感知和体验传递给对方，使对方感到得到理解和尊重，从而产生温暖感和舒畅的满足感。同理心的三个条件；1、站在对方的立场去感知对方；2、了解导致这种结果的因素；3、让对方了解你能设身处地的了解对方；练习1对可能有自我伤害行为的学生的早期辨别信号特殊家庭教育教学中的人际关系：教育教学中的人际关系：教育教学中的人际关系：教育教学中的人际关系：心理一词来自希腊语的“psyche”,，原意为灵魂。现在则指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知与体验。它是知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等心理现象的总和。心理不同于一般的客观事物，它属于人的内心世界，是人脑对客观事物的反映。自慰（手淫）：用手或者其它物品，刺激自己的性感地带，以获得性欲望的宣泄，或者性的愉悦。在整个青春发育阶段，自慰是有助于人的性器官、性功能、性行为、性心理、性道德（法律）健康发展的必要手段。引导和训练孩子学习独处引导和训练孩子学习要求适度引导和训练孩子做力所能及的事情引导和训练孩子敞开心扉引导和训练孩子懂得珍惜引导和训练孩子懂得尊重孩子发火时要冷静处理孩子的缺陷要科学面对孩子犯错要就事论事批评