加快发展现代职业教育国家战略我国的教育财政比其他国家更依赖地方政府发达国家的产业工人基本都是技术工人，其中高级工占35%，中级工占50%，初级工占15%。同等发展水平时期典型国家职教体系建设初中实现中职免费教育制度，完善生活费补助制度。财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部《关于扩大中等职业教育免学费范围进一步完善国家助学金制度的意见》(财教[]376号)(年10月22日)加快发展面向农村的职业教育加快发展继续教育教师培养培训制度职业学校办学标准。目的是实现职业教育标准化。如学校的建设标准、专业设计标准、实训基地标准、仪器设备的配备标准等。中等职业教育督导评估标准。职业学校配置标准、教师专业标准、教师资格标准、职务职称标准。学生资助标准。校长标准。产教协作机制、产教对话机制技能大赛行业主导机制集团化办学机制。东西部合作机制：招生合作、教学合作、就业合作区域合作平台建设机制中职教师队伍生存状况～年高中阶段教育生源数预测(万人)～年我国中职招生预测数～年全国中职在校生预测数心理健康的灰色地带与普通中小学教师的心理状况比较中职教师心理压力来源适应需求：适应经济发展方式转变、现代产业体系建设的需求和人的全面发展的需要，遵循技能型人才成长规律，实现科学定位、科学分工和科学布局。多元立交：推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，坚持学校教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重，建立技能型人才成长“立交桥”。越老越有经验越不吃香。多数专业教师缺少企业工作经历，专业技能水平和实践教学能力偏弱；在规范性前提下的创造性。教师比例偏低，作用发挥不充分。在重建以实业学校和各种学校为主体的中等职业教育的基础上，逐渐建立了短期大学和高等专门学校等高等职业教育机构，1976年，创建长冈和丰桥两所技术大学，以高专毕业生作为招生对象，形成了中高等衔接贯通的职教体系时机：做一个懂得开头与结尾怎样干的人。在我跳下之前，我以为我是世界上最倒霉的人达尔文：你希望别人怎样待你，你也要怎样待人，这是道德的奠基石。激情的功能有三点：一是体现感召力；2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；这是一张静止的图片，你的心理压力越大，图片转动越快，而儿童看这幅图片一般是静止的。9楼平常坚强的彼特正在偷偷哭泣个性：理论与经验，做一个个性鲜明的人。中等职业学校教师心理问题的总检出率为54.人生目的：为己，为人？人不为己，天诛地灭。孔子：“己所不欲，勿施于人”孟子：“乐民之所乐，忧民之所忧。”范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”雷锋：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”达尔文：你希望别人怎样待你，你也要怎样待人，这是道德的奠基石。罗曼·罗兰：等到自私的幸福成为人生的唯一目标后，不久人生就会没有目标。马克思《青年在选择职业时的思考》：如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会为任何重负所压倒，因为这是为人类所作的牺牲。人生目的：为物质，为精神？人为财死，鸟为食亡。古希腊赫拉克利特：“如果幸福在于肉体的快感，那么应当说，牛在找到草料吃的时候是幸福的。”爱因斯坦：“我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。”罗素：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏止的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。人生目的：目的与手段？孔子：不义而富且贵，于我如浮云。莎士比亚《麦克白》：“人生如痴如梦，充满喧哗与骚动，却没有任何意义。”泰戈尔：假如鸟羽上系上了，鸟便再不能飞翔。马基雅维里：为了目的不择手段。“目的可以证明手段的正当性”。作家塞林格《麦田守望者》：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑鄙地活着。”精神状态问题至关重要。天助自助者，一个丰富的内心世界永远是自己发展的原动力。所谓激情，是指一个人的昂扬向上精神状态，主要体现在“三气”上，即蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。激情产生于对自己职业的认可和追求。激情的功能有三点：一是体现感召力；二是体现自信心；三是体现抗挫折的能力。所谓责任，指一个人在从业过程中应尽的职责；而责任感，指一个人对应尽职责的态度。没有责任感的组织，是一个无序和低效的组织；没有责任感的从业者；是一个没有品位和形象的人。责任感主要通过态度与价值观展现出来。生活在不同的社会条件下的人们，由于其经历不同，地位不同，对同样的事物会形成不同的态度和价值观。良好的心态影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。好的心态让你成功，坏的心态毁灭你自己。态度决定命运，思路决定出路！心态的力量心态影响能力：死囚实验教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们