第页苏教版一年级上《gkh》说课稿一、说教材《汉语拼音gkh》是苏教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括四部分的内容:分别是:第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助先生读准gkh的发音。第二部分，声母g、k、h及其表音表形图。第三部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指点正确描红。第四部分是gkh与e和u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。二、说先生一年级的小先生天真活泼，直观抽象思想能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但留意力保持工夫无量。对于拼音教学来说，就要根据低年级先生的心思活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发先生的学习拼音的兴味，并在学习拼音的过程中构成良好的说话和听讲习气。我班大部分先生虽然都上过幼儿园，但是只需部分先生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，都不会独立拼读音节，字母书写更是不会。而且大部分先生没有听讲的概念，更不用说听讲的习气了。三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能精确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。四、说教学过程围绕以上的教学目标、先生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程:(一)复习旧知用卡片复习前面学过的声母和韵母和简单的音节，为后面的学习作铺垫。(二)导学新知1.欣赏情境图。(1)教师导入:咦?这是甚么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是甚么地方?有些甚么人?他们在干甚么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。引出本课要认识的三个声母g、k、h2.学习字母g、k、h。(1)先生观察表音表形图，说说图上画着甚么。(2)教师示范g、k、h的发音，指点先生观察模仿，先生尝试发音，领会要领。(3)先生反复练读字母g、k、h。(4)结合表音表形图，教师引导先生发现字母g、k、h与图中哪些部分类似。(5)引导先生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g-g-g，小鸡出壳k-k-k，荷花荷叶h-h-h。”(三)学习书写字母1.先生看图，观察字母g、k、h在四线格内的地位。2.教师示范先生描红，练习书写字母。(四)课中操，小先生的留意力保持不会太持久，课中操可以适当地让孩子们休息一下，从而激发他后面的学习兴味。(五)学习拼读音节1.学习gkh与单韵母eu组成的音节。在前面的学习中，先生曾经具有一点拼读能力，因而我指点先生根据曾经掌握的拼读方法本人练习拼读，进一步进步先生的拼读能力。2.出示“打鼓”、“拔河”图。(1)指名先生说说图上有甚么?(2)指点先生带调认读音节，教师相机示范纠正。3.学习音节gē、hǔ、hè。(1)出示“鸽子”图，说一说图上是甚么?图下的音节怎样读?这个音节由哪些字母组成?(2)抽先生试读音节gē。(3)本人拼读hǔ、hè两个音节。(六)达标检测(摘苹果游戏)五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中指出:“汉语拼音教学应尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同风趣的游戏、儿歌、故事比赛等结合起来，把先生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让先生开火车接读音节，经过摘苹果的游戏让先生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动风趣，充满吸引力。2.先生主体，先扶后放先生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重先生，让先生做学习的主人，充分发挥他们的自动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐渐放手的方法，鼓励先生运用已有知识去自主探求新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时分，我让先生根据已有的拼读能力本人拼读，经过“当当小老师”的方式鼓励先生来领读，这不仅让先生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够领会到成功的喜悦，更加激起了他们自动学习的愿望。六、说板书设计规范的写出了gkh在四线三格中的地位，让先生了如指掌，先生模仿起来容易。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度